浅析信息技术支持的小学数学教学创新

李凤

摘要：现代信息技术在改善着人类生活的同时，也推动着现代教学不断优化。故此，本文将浅析信息技术的应用意义，结合教学实际分析信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略，利用信息技术创新引导学生独立思考与探究，旨在促进学生各项能力的提升。

关键词：信息技术;小学数学;教学;创新;对策

前言

信息技术应用于小学数学教学对教学成果的提高发挥了重要的作用。教师充分考量学生的认知能力和学习水平后，将信息技术科学地应用到实践教学中，激发学生学习的热情，从而投入到小学数学的学习当中去，有助于培养学生抽象的思维能力和创新思维能力，实现教学质量质的飞跃。

一、信息技术在小学数学教学中的应用意义

（一）利用信息技术有助于改善教师教学手段

在以往的教学中，过于强调教师的主导性作用，忽视了学生的主体性地位，学生获取知识的渠道较为单一，在信息技术支持下的小学数学课堂突破传统教学模式的藩篱，教师优化教学手段，提出先进的教学理念，调整教学方式，利用信息技术的便捷性，提高教学效果[1]。

（二）利用信息技术有助于提高学生学习效率

数学具有抽象性和逻辑性等特征，这就需要教师在教学中培养学生发散性思维，促使学生自主探究能力的形成，逐渐产生对数学学习的兴趣。利用信息技术在小学数学教学中的具体应用，充分调动学生多重感官，既可以提高学生的学习乐趣，又能提升数学学习的能力。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）利用微课导入新知识，激发学生学习兴致

相关调研显示，一般情况下小学生专注于一件事情的时间为25分钟，但是小学教学一课时为40分钟，如何让学生在较长时间内保持高效的状态是教师需要攻克的难题。有鉴于此，小学教师在实践教学中，利用现代计算机技术，制作数学微课，将抽象的数学概念、繁琐的计算公式等制作成教学短片，将较难的问题简单化，降低知识点的理解難度。例如：在进行《比大小》这一内容教学时，教师可利用计算机智能技术，制作电子微课，借助FLash动画引导学生进入数字大小比较的学习中，为学生留有一定的思考空间，向学生提出“数字3前后的两个数字分别是什么”、“排在9后面的数字是什么？”等问题，然后用微课呈现出不同数量的土豆、黄瓜、茄子等蔬菜，然后向学生提问“视频中都有哪几种蔬菜？”并说出“哪一种蔬菜数量最多”，有助于提高学生学习相关知识的专注度。通过微课的导入，让学生更好地掌握课堂知识。

（二）利用信息技术创设情境，攻克教学重难点

基于小学生年龄和认知情况，他们往往很难深刻理解抽象的数学概念，通常只能进行简单的形象化思考，因此小学数学教师应当利用信息技术，将多媒体信息技术融入具体的课堂教学中，巧妙地将生活情境转化为直观可视的数学知识，让抽象的数学知识形象化，充分理解数学知识无处不在。例如：教师在讲授《认识人民币》这一课时，教师结合本课的教学目标和重难点，为学生制作多媒体课件，呈现出不同币值的人民币，通过多媒体呈现10元、20元、50元、100元的人民币图片，完成课程标准的教学目标，帮助学生解除内心中的疑惑，又能巩固不同币值的进率。再如：教师在讲授《四边形的认知》这一课时，利用多媒体呈现出生活中四边形的各种工具和应用，激发学生的想象力，找出更多四边形再生活的使用案例，让学生摆脱枯燥的教材的束缚，全方位扩展固化的学习空间，有助于学生应用数学知识解决生活中的问题[2]。

（三）利用通信技术解释疑惑，形成数学能力

学生在课堂上并不能完全理解、掌握所学知识，可能会产生一系列的疑问，知识点的掌握需要不断的强化，一般学生只注重当时的记忆，忽视后续的复习，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们应当遵循遗忘规律，巩固学习内容。另外，教师在有限的课堂教学时间内无法对学生的疑惑一一解答，会影响正常的教学进度，还会影响其他学生学习的专注度。故此，为了方便解决学生的难题，教育部门应当研发新技术，建立网络交流平台，为科任教师和学生设置提问客户端，公布账号申请和网络提问流程，学生在放学之后，教师充分利用碎片化时间，根据学生的网络留言，为学生解答各自的疑难问题，尊重学生个体知识掌握的差异性，发挥“在线教育”的实质性作用。教师在解答清楚疑问之后，及时询问学生是否理解相关知识点，如若学生已完全掌握，教师可以融合相关知识点，为学生布置一些相关题目，以检验学习效果。如若学生没有理解疑惑点，教师可以进行二次解答，强化学生的理解程度，培养学生发现问题的能力。这样不仅有利于提高教学质量，还增进了师生之间的互动交流。

结语

综上所述，顺应新课程改革的时代教育趋势，小学数学教师充分利用信息技术，根据学生的认知能力和数学学科的特点，创新教学设计，创新课堂导入模式，营造和谐的教学氛围，充分发挥教师“传道授业解惑”的作用，扩宽学习渠道，完善教学过程，让学生在多彩的课堂教学中，提高数学综合能力。

参考文献

[1]赵利.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨[J].信息记录材料，2018，19（05）：177-179.

[2]李敏.运用多媒体技术提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育，2018（01）：167.