初中物理教学中强化演示实验的作用

庞宇

摘要：物理是一门需要大量实验进行验证的学科.在初中物理教学中，教师要重视课堂演示实验的作用，给学生直观学习物理的机会，引导学生进行探究与思考，从而提高学生的学习效率.

关键词：初中物理教学 演示实验

随着新课标改革的大力推进，现如今的初中教学越来越重视学生综合素养的提高.实验是物理学科的重要组成部分，教师在教学过程中应当强化演示实验的作用，让学生有仔细观察物理实验的机会，从而帮助学生理解实验过程，提高学习物理的效率.下面简单介绍在初中物理教学中强化演示实验的作用.

一、激发学生的学习兴趣

在学生的学习过程中，兴趣对学习效率的高低有着十分重要的影响，初中物理知识一般都是建立在生活常见现象上进行教学的，容易引起学生的共鸣.在教学过程中，教师应当挖掘物理知识的趣味性.在学习的最初阶段，如果能激发学生对于物理学科的兴趣，那么学生在未来的学习中就会有更好的听课状态.而演示实验往往可以做到将物理实验过程完整地呈现在学生面前.利用演示實验，教师可以为学生设置生动有趣的演示过程，让学生在真实、生动的实验中学习物理知识，提高学习效果.

例如，在讲“虚像和实像”时，教师可以精心准备一个趣味性演示实验“三昧真火”，并引用《西游记》中的名词，让学生对实验产生好奇心：同学们都看过西游记中的红孩儿大战孙悟空的片段吧.相信大家对于其中红孩儿用水都浇不灭的三昧真火有很深的印象.今天在课堂上我们就试着创造三昧真火！在老师的引导下，学生对于实验的兴趣被激发出来.然后教师利用玻璃板，将两支点燃的蜡烛分开，这时候蜡烛在烧杯上就有了一个虚像，点燃位于玻璃板前方的蜡烛，并在后面的蜡烛上浇水，这样看起来后面的蜡烛是怎么都浇不灭的，我们的三昧真火就创造出来了.通过仔细观察实验现象以及老师的详细讲解，学生理解了镜面成像的原理与奥秘，提高了学习效果.

二、给学生提供动手实验的机会

初中生都是比较活泼好动的.在物理教学中，教师要结合教学内容和学生的特点，为学生提供展现自身能力的平台，引导学生主动参与物理探究活动.学习物理这门学科是十分需要动手能力的.教师在教授学生相关物理知识的同时应当培养学生的动手能力.在课堂上演示物理实验的过程中，教师要让学生发挥主体作用，使学生深入理解所学知识，提高他们的实践能力和探究能力.

例如，在系统学习电路知识以后，教师可以带领学生走进实验室进行实践操作.电路知识对于学生的未来生活和学习都有着重要作用.因此，教师有必要利用实验的方式帮助学生深入理解电路知识.在学生做实验之前，教师要向学生说明注意事项，帮助学生整理基础实验思路，使学生在接触到仪器的时候能够按照章程进行操作，有条不紊地检测仪器、组装器材，并记录实验现象和数据等，做到有计划地完成实验，确保学生在实践操作中的人身安全.同时，教师要向学生提出问题，让学生在实验过程中思考，提高学生的动手能力和实践能力.

三、创设相关实验情境

初中生刚刚正式学习物理有关知识，对于如何学习物理知识还没有明确的概念，接触到的更多的还是生活中的场景.在初中物理教学中，教师要将物理知识点与生活实际相结合，为学生创设相关实验情境，让学生从熟悉的生活情境出发学习物理知识，消除学生对于物理课堂的陌生感.良好的实验情境，能将一些比较抽象的知识具象化，使学生从抽象的物理知识联想到生活实际中存在的现象，从而提高学生的学习效率.

例如，在讲“质量”时，教师可以创设实验情境，帮助学生理解“质量是物体本身的性质，不随外界的变化发生改变”的知识点.让学生试着想象在太空中宇航员在飞船中工作的情境.学生从常识中知道在太空中是不存在重力的，所有的宇航员都是处于一种漂浮状态的.在这样的情境中，教师提出问题：在太空中的物体是否还存在质量？然后通过将一个物体抛向天空但是质量不会改变的演示实验来引导学生进行思考.学生结合生活中的情境以及老师创设的模拟情境就能理解质量不会随着物体的位置发生改变的知识点.

总之，在初中物理教学中，利用演示实验的教学方式，能将抽象的物理知识直观地呈现在学生眼前，帮助学生理解物理知识，提高学习效果.在老师演示实验的过程中，学生要主动思考实验现象和原理，并在老师的引导下根据问题主动探究，提高实践能力，从而高效掌握物理知识.