拾遗补阙——浅谈语言文字常见的几种错误

康景堂 宁夏人民出版社

提笔之时，默然失笑，因突然想到卓别林所演一位机械师在大街上用扳手追拧扣子的喜剧。可能是职业习惯，每每读书或看报，亦或看街道广告牌时，都情不自禁的想看出点问题来，岂不是与卓大师的表演十分相似吗。

语言，是指人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，由语音、词汇和语法构成一定的系统。文字，就是指记录语言的符号系统。顾名思义，语言就是用文字表示出来的思想意图。因此，语言文字的准确与否，直接关系到交流的效果。关于语言文字的误用因素很多，这里，就探讨意近、音近词误用，成语张冠李戴和褒贬不分误用和生套组句、缺少句子成分易错且不易察觉的语言文字错误。

一、意近、音近词的误用导致的语言文字错误

关于意近、音近词选用，是个比较专业的用法，也是比较容易用错的。因为意思和读音都比较接近，甚至在大多数情况下是通用的，但是在有些词却是固定搭配，不能代替试用。

例一：“将民众的终生教育进行到底”这样一则宣传广告中，将“终身教育”写成了“终生教育”。“终身”与“终生”都表示一生、一辈子的意思。但“终身教育”是个特定概念，“终身教育”最早出现在1919年，英国的《成人教育报告建议书》第一次提出了终身教育的概念，“成人教育是永远的民众的需要，又是民众不可分割的部分，所以具有普遍性和终身性。”现代汉语词典(第6版)对终身教育的解释是一个人整个一生接受的教育。包括学龄前教育、学龄期各类学校教育、大学毕业后继续教育以及各类型的成人教育。故，在关于一生的教育、学习等方面，要用“终身”。

例二：“他为了证明热能互相转换的理论正确，三年没有出实验室，进行了几万次的试验。”这里的“试验”应当为“实验”。实验是指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事的某种活动。主要指的是证明理论或假设，且在实验室操作。试验是指为了察看某事的结果或某物的性能而从事的某种活动。

例三：“对这次受灾的情况，他进行了详细的查看和走访。”这里的“查看”应为“察看”。察看是指为了了解情况而仔细看。查看是指检查、观察。这两个词意思很接近，“察”注重的是仔细看，可在事物发生时或发生后。“查”注重检查，更多的是在事物发生后的看。在此处察看灾情，更多的是仔细看。第6版现代汉语词典，对查看有“查看灾情”的引句，但是就本句意思而言，用“察看”更好点。

二、成语的张冠李戴和褒贬不分误用导致语言文字错误

成语是人们长期以来习用的、见解精辟的定型词组或短句。一般都是四个字，且都有出处。有些成语比较简单，字面意思就能理解，而有些则需要知道典故才能正确应用。所以，就出现了成语的张冠李戴和褒贬不分误用的情况。

例一：“李浩，经过多年的打拼，事业有成，也成了方圆百里的名人，但是，否极泰来，他也被卷入这场涉嫌贿赂案件中。”(摘自《谁夺走了我的幸福》)。本句中的“否极泰来”用错了，应当用“天有不测风云”。这个词来源于《周易》，否代表天地气不相和，主不吉利；泰代表天地气相和，主吉利。唐白居易有“乐极必悲生，泰来由否极”语。“否极泰来”意思就是倒霉到了尽头，好运就降临了。本句中的李浩，事业顺风顺水，但卷入是非中，如果用否极泰来，那意思就大相径庭了。所以用天有不测风云合适。

例二：“彭玉麟是一位大才子、画梅花的高手，自从加入湘军后，他对自己过去的成绩，自谦为昨日黄花。”(摘自《茶余饭后》)。本句中的“昨日黄花”其实是“明日黄花”，现代汉语词典并未收录“昨日黄花”。“明日黄花”出自苏轼《九日次韵王巩》诗：“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。”原指重阳节一过，赏菊的节令就过去了，没什么好玩赏的了。后来用“明日黄花”比喻失去新闻价值的报道或已经失去应时作用的事物。从成语的出处和释义，这句话应当用“明日黄花”。但是对于“昨日黄花”现在争议也是比较大的，就字面意思而言，也可以理解，表意也不错。就大众的接受而言，“昨日黄花”比“明日黄花”更有优势，“昨日黄花”能否成为词语被收录，有待讨论。

例三：“张目自诩是可与“彦柳”相提并论的书法家。再一次书画展上，张目为一位画家的画题了词，这位画家十分感谢。说：十分感谢张目先生在拙作上狗尾续貂。”“狗尾续貂”这里用不妥当。“狗尾续貂”比喻把不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。作家可能理解为字面意思了，意为在狗尾巴后面接续貂尾。此处应为“画龙点睛”更好。

三、生套组句，缺少句子成分导致语言文字错误

例一：在一张照片上看到一幅“神勇破案、难逃法网”的锦旗。偶一看觉得没问题，但细细琢磨，存在缺少主语的错误。神勇破案，当是指民警；难逃法网，应当是指犯罪分子。但是两者放到一起，难免会有神勇破案的民警难逃法网的歧义。所以，应当“民警神勇破案，罪犯难逃法网”。

以上列举了关于语言文字容易错误的三个方面，其实，造成语言文字错误的因素还有很多，应以现代汉语词典或其他词典为标准。