试论高职经济专业的教学发展方向与创新

杜思逸 吉林省经济管理干部学院

一直以来经济专业一直是考生报考的热门专业，也是市场缺口最大的专业。高职院校的经济专业是相当丰富的，它包括了市场营销、国际贸易、税务、企业管理、会计等专业。高职院校的教育体系，具有自身鲜明的特性，它主要侧重的是培养学生的专业技能和实践能力，培养职业技能过硬的职业型人才。当前高职院校经济专业发展面临着机遇和挑战，教师要从自身做起，积极进行教学方式的创新，把理论和技能实践融合起来，提升学生的动手能力。本论文针对目前高职院校经济专业的创新教学现状，从以下几个方面进行了论述。

一、高职经济专业教学整体现状

(一)理论教学和实践教学分配比例不均匀

高职院校虽然注重的是职业教育，但是还是受到了应试教育的一定影响，大多数经济专业的教师在实际教学中，往往会出现理论知识教学比例过高，实践教学课时较少。长此以往会导致理论和实践严重脱节，学生只是“纸上谈兵”，缺乏职业技能的实际操作能力。

(二)教师授课方式缺乏创新

纵观高职经济专业近年的发展，可以明显发现很大一部分教师教学理念过于保守，甚至是“闭门造车”，没有把最新的职业教育背景和实际教学结合起来，导致经济专业的教学和社会发展严重脱节，阻碍了学生职业综合技能的提高，不利于学生以后的就业。

(三)教学资源和师资力量存在不足

目前，很多高职院校在教学设备上的投入比较少，尤其对于经济专业来说，专业化的教学设备和教学软件配置不足。高职院校经济专业教师数量不足，经常出现一个教师负责多门课程或者跨专业授课，导致教学不够专业，影响本专业的教学效果。

(四)理论教学和实践教学脱节

很多高职院校，在经济专业日常教学中，普遍存在理论教学和实践教学脱节，教师习惯性地把二者进行单独授课，教学效果不理想。

二、高职经济专业的教学的方向与创新

(一)挖掘高职学生的学习兴趣，提升学生职业核心素养

高职学生的独立思维已经很完善，但是高职学生普遍对职业核心素养还没有深刻的认识。要想提高高职学生的职业核心素养，高职经济专业教师要善于挖掘学生的兴趣点，激发学生的创新热情，让学生在技能实训中，发散创新思路，培养创新型职业技能人才。

大部分高职经济专业都要求学生背诵一些经济规律、经济理论，单纯的死记硬背教学效果很不理想，而且学生的自主学习性也得不到发挥。所以教师要充分挖掘学生对经济专业的兴趣点，在授课过程中有意识的增加与学生的互动，引导学生自发地对理论知识进行背诵，自发参加学校组织的实训活动，例如在讲授经济学时，教师就可以结合学生们耳熟能详的优秀企业，例如：华为、联想、格力、阿里巴巴、百度等创新型优秀企业，教师要针对成功企业的经营模式、创业理念、管理模式，把经济专业的基础理论和典型企业经营结合起来，可以把枯燥的经济理论知识具体化，帮助学生尽快理解。教师还可以抓住学生对职业教育的兴趣点，例如企业文化和员工薪资待遇等，来激发学生的学习兴趣，让学生自发投入到课堂学习中。

(二)采取理论与实际相结合的方式来开展教学

大多数高职经济专业的基础课内容相对比较学术和枯燥，但是又需要学生来准确记忆和熟练掌握，对教师授课水平是一个严峻的考验。建议高职教师可以采取理论和实践相结合的模式来进行授课，教师可以在理论知识的授课过程中，灵活穿插实践教学，结合典型案例开展教学，让学生结合经典案例进行计算，用经济学理论解决实际问题，帮助学生融会贯通的进行学习。

例如高职院校可以筹措资金建立综合模拟经济实验室，给广大高职学生提供一个校内的实践平台，让学生通过亲身试验，深入理解课堂学到的知识，提高学生解决实际问题的能力，提高学生的职业技能水平。高职院校还可以安装软件模拟系统，模拟经济专业经常会遇到的问题，例如会计学专业的报税、内外账整理，理论知识介绍完以后，让学生在模拟系统中操作，锻炼学生的实际操作能力；还可以把理论知识课堂拓展到沙盘实验室，让学生在沙盘上模拟真实上岗的情况，在实际操作中加深学生对知识的理解。

(三)高职教师要积极创新教学思路

创新是一个国家发展的根本动力，创新可以促进生产力和科技的发展，实现中华民族的伟大复兴。创新精神对高职教育来说同样重要，它可以培养高职学生的创新思维和能力，促进高职教育体系的更新，为国家发展输送更多优质的职业人才。高职教师在教学中，不能一味依靠教材，要把教材和时政热点结合起来，做到与时俱进，及时学习新思想。高职教师是创新思想的主要传递者，创新首先要从教师自身出发，积极转变思想，学习先进的职业教育理念，创新自己的教学方式，这样才能带领学生在创新职业教育的路上越走越远，越走越顺，稳步提升学生的职业技能，提升高职院校的就业率。

例如高职经济专业教师在授课时可以结合当下的时政热点，结合实际的经济现象，吸引学生的注意力，让学生在课堂上积极发言。例如在讲授企业管理学时，教师可以结合海底捞集团这个典型案例，让学生分析海底捞的人才培养计划，海底捞的企业文化，让学生了解海底捞离职率低的根本原因。引导学生站在企业负责人的角度，制定一份企业年度发展计划书，详细叙述如何开展企业销售、合作、运营等实际运营问题，鼓励学生大胆设想，创新企业经营模式，让学生做到真正的学以致用，引导学生从表面的经济现象，深挖其反映出的经济发展规律，帮助学生提前适应就业后的大环境。

(四)构建专业性、实用性的实践体系

随着近年来现代职业教育的发展，实用性、专业性的人才越来越受到社会和企业的青睐。而实践是检验高职经济专业教学是否成功的一把标尺，也是检验学生专业知识水平的试金石，所以在高职经济专业教学中，务必要注重实践教学的有效开展。教师要摒弃传统的高职教育模式，增加实践教学的课时，把理论和实践教学融合起来开展教学，增加学生实训模拟的机会。

例如经济专业教师可以灵活运用教学资源，积极联系实习单位，组织学生定期到实习单位观摩，通过让学生观摩真实的岗位操作，帮助学生理解课本知识，提升学生的职业责任感，督促学生好好学习，积极参加技能实践。观摩企业生产，主要是为了让学生了解自己所学专业的工作内容，具体岗位的工作流程，教师也可以及时了解企业用人的具体需求，帮助学生做好职业规划。教师还可以在学校的实训基地，组织学生参加模拟活动，让学生体验专业岗位的工作内容，提高学生的综合实践能力。构建专业性、实用性的实践体系，可以提前让学生熟悉真实的工作环境和内容，增加学生的危机意识，提高学生的专业技能水平，提高高职院校的就业率。

(五)积极打造创新型实践教学体系

高职院校经济专业的教学应该立足于创新与实践，着眼于培养创新型、实用性人才。高职经济专业与人们的生活息息相关，教师在开展教学时，应该把专业课和生活联系起来，消除经济专业课程与学生之间的距离，帮助学生提高实践能力，发散学生的创新思维。

例如教师在拟定教学方案时，应该积极进行市场调研，用真实的数据来说服学生，把最新的市场理念、营销策略呈现给学生，把创新和时间思想贯穿到课堂教学中，在潜移默化中提升学生的创新能力。教师还可以组织学生积极参加课外实践，可以组织学生参加超市、商场的临时促销互动，让学生亲自参与到经济活动中，让学生在劳动中检验自己在学校课堂学到的知识，学习实体经济活动中蕴含的经济规律。

三、结束语

总之，高职经济专业的教师要积极创新自己的教学理念，深度挖掘学生对本专业的兴趣点，培养学生的职业核心素养，把理论和实践教学结合起来，积极打造创新型、实用型的实践体系，提高学生的专业技能，提升学生的创新能力，帮助学生在走出校园以后，找到理想的工作。