浅谈如何应用微课促进中职会计教学

游昕睿

摘要：微课是以“微小”为特点的教学课程，因为具有较小的视频容量，通常视频时间为3～ 10分钟，主要是用来对某一个教学问题或者知识点进行讲解，还可作为学生复习和预习的素材，帮助学生形成自主学习的意识，从而使学生的自主学习得以有效实现，对于学生学习有至关重要的现实意义。本文就如何应用微课促进中职会计教学进行了研究。

关键词：中职会计教学；微课；应用策略

一、在中职会计教学中应用微课的优势

（一）便于学生课下学习

在信息化环境的背景下，信息化教学已经基本普及，手机使用率也日益提升，手机几乎每人手中都有一部。在碎片化教学中，有效运用手机功能，能够起到至关重要的作用。学生可以更加充分地运用时间。会计专业难点和重点都很多，知识点也是环环相扣的，学生如果落下一节课，很难掌握后续的课程知识点，所以学生不但要认真听课堂上的课，还应该将课余的时间利用好，认真地去复习。微课就能够有效地满足学生的这一需求。学生利用电脑或者手机观看微课时可以自主选择学习时间，还可以在短时间内，运用微课预习和复习某一部分内容的知识点。微课内容既有趣又生动，与传统课堂学习相比较，能夠有效提升学生学习的积极性和效率。微课对学生的学习时间和地点都没有限制。由于微课的视频相对比较短小，不但在课堂上方便展示，运用微博和手机等相关方式在线学习也很方便。

（二）加强了教师与学生的交流

在会计教学的过程，一般是教师将会计专业知识进行讲解，学生在下面被动听课和做笔记。中职会计专业学生的学习基础比较薄弱，加上学习方式的枯燥乏味，导致学生学习的主动性很差。有效运用微课教学，能够有效地吸引学生的注意力，教师与学生之间能够更好地进行互动和交流，从而使学生的会计专业能力得以提升。在微课制作的过程中，教师应该让学生参与进来。学生在微课制作过程中，能够对会计知识有更加深刻的理解。这样不但能够提升学生学习的自主能力，也能增强学生学习的主动性和积极性，还能够将班上学习的气氛带动起来。

（三）将理论与实际有机地联系在一起

会计专业具有很强的知识理论性。很长一段时间里，教师比较欠缺生动的表达手段，很难提升学生学习的主动性和积极性，掌握会计专业学习的知识点不够充分，对于学生学习专业知识很不利。有效运用微课能够有效地改善这一现状。教师运用视频的形式把知识点传授给学生，将各种道具与各种会计理论知识相配合，有效运用影像方式对学生进行生动地展示，很大程度上提升了学生理解会计理论知识的能力，同时发展了学生的会计综合能力。

二、微课在中职会计教学中应用的具体措施

（一）运用合理且科学的微课教学方法

对课堂教学活动而言，会计微课教学不是摒弃传统课堂的教学方式，而是作为一种补充。所以，教师在微课教学过程中，对课堂教学与微课教学之间的职责，要进行合理且科学分工。与微课教学相适合的部分，例如，实践操作知识点比较强的部分，教师应该积极地准备微课教学课件，以备微课教学运用。比较复杂且难度比较高的知识点不适合利用微课教学，比较适合教传统课堂讲授的教学方式，教师应该合理且科学地选择教学方法，来提高学生对知识点的理解程度，全面地提高会计教学水平。

（二） 注意创设问题情境。在微课教学过程中，最常见的教学方法是创设问题情境。教师通过问题营造情境，通过情境联系课程的知识点，引起学生的学习兴趣。但是在问题情境创设中，教师要特别注意问题与课本的关联，避免学生的兴趣点跑偏。比如在进行中职的“基础会计”课程教学时，讲到会计要素时，教师可以利用学生日常生活中能够见到或者了解的问题创设问题情境。例如资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润这些专业的会计要素，教师在微课中可以通过具体事例创设问题情境，进而引入课程内容，引起学生的学习兴趣。

（三）开展模块化教学

会计专业课程由多个模块组成，教师可以将教学内容进行分解、整合，形成衔接有序、内容紧凑的一个一个知识模块。例如，可将《基础会计》的相关知识点分解成以下几个模块：原始凭证、经济业务及记账凭证、会计账簿、成本计算、资产清查、财务报告六个模块；而《财务会计》完全可以将每一章的内容作为一个模块。

拍摄前，教师将教学内容进行分组，相关知识点整合，利用各方面的条件对知识点进行填充、丰富，制作适当的小教具，增加趣味性，并充分备课。拍摄中，由易到难、由简到繁，一一讲述，在讲述过程中可以穿插进小教具的使用或制作，也可以引入适当的视频或动画，以吸引学生。例如，《基础会计》“会计账簿”模块，录制过程中插入账簿的填制过程，可以是教师自己的填制过程，也可以是学生的填制过程，甚至可以是会计工作者的填制过程。

（四）组建微课制作的教师团队，建构会计微课的资源体系

会计具有较强的实践性，只靠机械的练习是无法满足学习要求的，还会将大量精力和时间浪费掉。有效运用微课，解决了难以理解的教学内容。微课在实际教学的应用中，因为各種原因，还没有构建起微课的资源体系，制作微课的团队还不成熟。为了实现微课教学的实效性，应该将制作微课的教师团队组建起来，将会计微课的资源体系构建起来。制作微课的教师团队在进行微课制作时，第一，应该合理地确定微课选题，选取与微课讲授难点和重点相适合的内容来制作微课，选题既要精确，又要合理，使传统教学中无法解决的教学问题得到更好的解决。第二，将适应性作为微课教学的依托，将各种微课资源群构建起来，学生可以结合自己实际的学习情况，有针对性地巩固学习。

三、小结

综上所述，有效运用微课，为教师教学提供了很大的方便，尤其是在当前信息化环境下，会计教师应该提升自身信息化的能力。在会计教学中，有效地应用微课，既是教学现代化的发展趋势，又是教学改革发展的趋势。因此，教师应该充分认识微课的优势，不断开发高水平的微课，帮助和引导学生，使其会计专业能力不断得到提升。

参考文献：

[1]钱俊丽.微课在中职《基础会计》课程教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2017

[2] 李雪.微课设计在中职财会专业基础会计课堂教学中的应用研究[J].现代职业教育，2016（32）