新课程背景下初中英语作业布置的问题与改进策略

何海琴

摘要：在新课程标准不断推行的背景下，初中英语教学的战略目标等内容都发生了显著的变化，要求教学体系必须要进行针对性的变革与调整。在这种情况下，如何通过合理布置作业来完成教学任务就成为了每一个教师都应该关注的问题。本文先结合当前我国多数初中学校在英语作业布置方面存在的诸多问题，从适当增加作业布置中的元素、注重作业布置内容跟生活经验的联系、结合学生的个性化差异来布置作业三个方面，提出了新课程背景下初中英语作业布置的针对性改善策略。

关键词：新课程；初中英语；作业布置；个性化差异

新课程标准的很多内容都对初中英语作业布置产生了显著的影响，不仅体现在作业内容的拓宽方面，还集中表现在作业形式的多样化。在传统模式中，所有学生都只能被动选择教师所设置的作业内容，使得英语作业表现出了较强的枯燥性，无法充分发挥英语作业的价值。因此在新课程背景下，英语作业的布设也应该进行全面的改革，能够真正将学生当成重要的考量指标，明确学生对于英语作业的真实感受，从而进行针对性的调整。下面也从这个方面入手，对初中英语作业布置的问题和对策进行了详细的阐述，

一、新课程背景下初中英语作业布置存在的问题

（一）作业内容整体来说略显枯燥

当前大部分初中英语教师在布置作业的时候，都认为作业应该是学生课堂中学习知识的一种巩固加深。这种认识也使得英语作业一般都跟课程知识有很深的联系，整体内容显得非常单一。在新课程标准中，英语作业的价值和作用得到了拓展，不仅要起到巩固课程知识的目的，同时还应该通过各种可行的方式来提升学生英语应用能力、英语学习兴趣等。这也需要教师结合实际情况来适当的拓宽作业内容范畴，融入多元化的元素。但就当前我国大部分初中学校的具体情况来看，多数教师都没有认清英语作业自身功能和作用的改变，仍然选择了以课程知识为主的作业形式。这种单一的作业布置也使得其内容变得非常枯燥，容易引起学生内心的抵触感，也就无法发挥相应的效果。

（二）作业内容和形式跟学生生活联系不深

英语学科虽然是国外语言的一种，但跟学生的日常生活仍然有较多的关联。特别是新课程改革的大背景环境中，初中英语教学也开始注重学生对于英语的应用性。如果教师在布置作业的时候能够跟学生的日常生活联系在一起，那么就能够通过作业的形式来让学生进行更多的英语实践。但就当前的实际情况来看，多数初中英语教师还没有明确这方面的重要性，在布置作业的时候也没有真正关注学生的日常生活，使得最终的作业很难起到实践性的作用。

二、新课程背景下初中英语作业布置的改善策略

（一）适当增加作业布置中的元素

通过跟学生交流以后发现，很多学生对英语作业产生心理抵触的主要原因就是作业内容没有意思，只是反复的复写课程中的知识点。这种频繁的复写也是以前我国英语教学的主要模式，即通过反复写作来进行重复记忆。但这种模式需要学生不断的复习，否则就会很快忘记这些知识点。基于这种情况，教师在布置作业的时候就应该丰富内部元素，在改变作业枯燥性的同时也能够利用其它元素来完成教学任务。一方面，教师在布置作业的时候可以考虑进行作业形式的变更，加入口头描述的作业形式，比如在《I want to be a actor》一文的教学中，教师就可以在课下的时候，让学生针对课程中学习的内容来自由发挥，并准备相应的素材，结合自己的想法来进行一个简短的英语演讲。这种作业布置形式具有较高的灵活性，显著降低了作业的枯燥，提高了学生对于英语作业的参与度。另一方面，教师可以让学生以小组的形式来完成同一个作业。比如在《when is your birthday》一文的学习中，教师就可以考虑让学生以小组的形式来对课堂中学习的内容进行整合与调整，最终形成一个简短的表演剧本。这样以后，英语作业的形式就变得更加灵活。而学生也可以真正摆脱枯燥的英语作业，提高他们在英语作业中的参与度。

（二）注重作业布置内容跟生活经验的联系

英语教学是非常重视实践和应用的，因此教师在布置作业的时候必须要跟学生的生活经验联系在一起，引导学生在平时生活中主动使用英语。在作业布置方面，教师可以考虑引导学生积极进行周边调查或生活观察，在实践过程中完成作业内容。比如在《how do you get to school》一文教学中，教师就可以让学生在自己班级中进行调查，并跟其他同学之间进行英语的互问互答，最终总结出班级上的学生都通过什么样的方式来上学。而在生活观察方面，教师可以考虑以学生平时经常看到的生活现象或者社会热点问题，来进行小作文写作。这样以后，英语作业就能够给学生充分的自由空间，让他们将英语跟平时生活联系在一起。

（三）结合学生的个性化差异来布置作业

在英语作业布置的时候，教师还应该积极利用分层教学、个性化教学等相关理念，针对学生的个性化差异来进行作业的布置。而这也是新课程的核心内容之一，能够显著缩小学生的差异。在布置作业的时候，教师应该先了解班上学生的实际情况，并对所有学生进行相应的分层。这样以后，教师就可以针对不同层次的学生布设不一样的作业，并且还可以针对单个学生的薄弱环节进行强化。在这个过程中，教师还要引导学生进行自我阶段性总结，并让学生大胆的说出自己在独立完成作业过程中遇到的困难，帮助学生找到他们学习的不足。这樣以后，英语作业布置就能够考虑到不同学生的学习情况，让学生完成自我提升。

结束语

随着我国教育行业的不断发展，初中英语教学仍然会迎来更多的变革。而英语作业作为教学体系中的重要一环，也应该受到各个教师的重视。在实际教学过程中，教师应该明确英语作业布置的灵活性，不能停留在传统的理念层次中来进行作业布置。这也需要初中英语教师能够在平时的时候积极了解国内各个初中学校在英语作业布置方面的具体方式和实践经验，并结合本校实际情况来对这些实践经验进行适当的改进。这样以后，初中英语作业的布置就能够突破传统模式的枷锁，能够真正结合学生的实际情况和新课程变革来进行调整，充分体现英语作业的价值。

参考文献：

[1]王小春.浅谈新课程理念下初中英语作业布置[J].英语教师，2016，16（20）：112-114

[2]刘永碧.新课程背景下改进初中英语作业布置的策略[J].西部素质教育，2015，1（15）：75