多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用探讨

谢奕

摘要：从当前的教育实践来看，小学语文教学经过多年的发展，已经取得了长足的进步，但是仍有一定的不足，特别是在学生实践能力培养方面，仍有很大的改进空间，分析语文教学中存在的问题，是提升教育实效性的关键。随着现代信息技术的发展，创新开展多媒体教学，是语文教育的重要发展方向。

关键词：小学；语文；多媒体信息技术；教育创新

在传统的教学模式之下，教师都是按部就班开展小学语文教学活动，所采取的教学模式较为单一，教学内容也存在一定的局限性。从小学语文学科本身来说，小学语文知识具有较强的实用性，如果不能进行有效的信息化教学改革，提升语文教育的人文性和实用性，则无法实现教学改革目标，不利于学生综合素养的提升。

一、多媒体在小学语文教学中的重要意义

作为一种积极的教学创新探索，多媒体在现代教学体系中有着广泛的空间。在传统的教学模式下，很多教师固守传统的课堂理念，整个教学过程缺乏趣味性和体系性，难以吸引学生注意力[1]。语文作为学习难度比较高的学科，学生往往存在一定的抵触情绪，对于知识的理解也存在一定的困难。通过在小学语文教学中运用多媒体，可以强化课堂导入效果，让知识更好的渗透到课堂中，同时也能提升课堂的代入感和参与度，让学生更好的理解知识与教师理念。在开展小学语文教学中，通过运用多媒体，积极探索多媒体的创新模式，可以帮助学生进一步掌握复杂的知识，通过由浅入深、趣味导入的方式，提升课堂的活力，让学生真正逐步理解知识，同时通过多媒体的优化，与能充分照顾不同层次学生的学习需求，尽可能让学生都能跟上教学节奏，进而激发学生学习热情，调动学生的学习能动性。

二、当前小学语文教学存在的主要问题

在小学语文教学实践中，理念最为重要，同时也最容易被教师所忽视。很多教师在进行教学与设计和教学引导过程中，固守传统的教学模式，不注重理论创新和实践创新，仍将教学进度和学生成绩作为衡量教学效果的关键，导致了教学效果不够理想。对于这种情况，语文教师在开展教学中，要想实现新课程教学改革目标，不仅仅要注重自身教学能力和课堂掌控能力的提升，更要从源头入手，更新自己的教学观念，构建现代教学体系，用科学方法引领学生参与到教学中来。语文作为基础性学科，在整个教学体系中占据着核心地位，但是很多教师忽视了教学体系构建的重要性，不同知识点之间缺乏有效的衔接与联系，造成了教学上的诸多问题，对于这种情况，教师要从知识体系构建入手，通过系统性的规划，将语文知识都纳入到完整体系中，实现教学体系的优化，引领语文学科向前发展。在构建教学体系中，很多老师缺乏宏观教学观念，依然从微观知识点入手，无法从宏观层面理解教学内容，导致了教学的碎片化现象，学生也很难融会贯通，形成良好的知识体系[2]。

三、探索小学语文多媒体信息技术教学的策略

（一）发挥媒体技术的辅助作用

随着现代科技的发展，新媒体新技术已经走入课堂教学当中，成为提高教学生动性与新颖性的辅助工具，为了更好的达成教学目标，促进教学重难点的突破，我们应在常规教学中有意识的运用多媒体信息技术。但是，琳琅满目的技术手段的冲击下，我们必须要找到一条与课堂内容有效融合的道路，也就是我们必然要将教学的重难点与信息技术的应用进行结合，只有这样才能够真正发挥多媒体技术的辅助作用，而不是我们常见的摆花架子，只注重形式，而忽视了媒体技术的真正作用。为此，教师在教学之初，就要结合本课的教学设计，对媒体手段进行筛选，落实教学发展信息化在课堂上的真正作用。比如说，对于“北京”“看雪”等课程，则可以通过现代多媒体技术，实现直观化教学目标，引领学生融入到教育环境中来。

（二）借助微课，打破学校与家庭教育的壁垒。

微课是近些年逐步兴起的一种教学形式，微课的重要意义就在于能够将小学语文知识点浓缩在3到5分钟的课程当中，而且不要求学生在课堂上进行观览，也可以在课下或是回到家中遇到问题时进行二次复习使用。也就是说，微课学习打破了时间与地点的限制，能够让学生更好的投入到学习当中。另一个方面，微课的出现也有效的解决了我们目前难以攻克的一个重要问题，就是家长在家庭当中难以指导学生学习，微课的使用正是解决这一问题的有效手段，因此小学语文教师在教学过程当中要有意识的进行微课教学的设计，并进行有效的指导，能够将重点知识进行一定的整合，与此同时，教师在制作微课的时候，要注重微课类别的分析，我们可以将微课设计为某一个知识点内容的讲解，也可以设计为对某册书重点知识的有效復习，这样才能够拓宽微课使用的范围，让微课教学成为一种有效的模式。比如说，在讲解传统课文“小蝌蚪找妈妈”的时候，就可以教师自己或者让学生制作微课，让传统课文焕发信息化活力，提升教育效果。

参考文献：

[1]付飞龙.巧用多媒体，提升小学语文教学效率[J].信息记录材料，2018（7）：182-184

[2]王从韵.巧用多媒体，活化小学语文课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2018（11）：135