浅谈创客理念在小学美术教育教学中的应用策略研究

陆松

摘要：美术是小学教育的重点内容，在当前的小学美术教学过程中，应试教育的痕迹依然严重，影响了小学美术水平的提升，美术创客教学是一种比较新颖的教学形式，在一定程度上改變了传统教学方式的缺点和问题。本文较为详细的阐述和分析了小学美术创客教学的设置及改进思路。

关键词：小学；美术；创客理念；教学创新

在传统的小学美术教学模式之下，教学大纲的制定以及教学计划的设计都围绕教材展开，一些较难理解的美术内容无法生动形象的向小学展现[1]。在教育实践中，需要教师积极探索，寻求科学的美术创客利用方式，积极融入创客教学理念，探索创客教育路径，提升美术教学的科学性和针对性，进而提升美术教学效能，实现小学美术新课程教学改革目标。

一、创客理念教育的概念与意义

创客教育源自美国，在美国发展了快40年。近年来随着我国科技的进步、互联网的快速发展，创客教育席卷全球，日益成为大家关注的热点 。创客教育是一种融合信息技术，秉承"开放创新、探究体验"教育理念，以“在创造中学习”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。创客教育是一种全新的教育方式，区别于传统的教育模式。它弥补了传统的教育方式的缺点，与传统的教育方式存在诸多的不同，对各行各业各层次造成了影响，促进其变革与发展。首先对于个人层面，创客教育注重人的创新能力、创造能力的培养，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教育变革不仅要求掌握理论知识，而且要求将理论知识运用到社会实践中，实现理论与实践创新的有机结合[2]。同时，创客教育能促进人与人之间的交往、交流，学生把新潮、新颖、创新的想法聚集在一起，充分发挥每个人的潜能，有利于创造的实现，让不可能变为可能。其次，对于教育层面，创客教育对传统的教育方式产生了冲击，迫使教育不断进行改革，传统教育的教学内容、课程设置、师资的配备、学校的空间环境等等已经不适合创客教育在学校的普及，创客教育对其提出了新要求。

二、利用创客理念创新小学美术教学的策略

（一）探索创客教育模式，提升美术创新教育效能

小学美术创客教育囊括了机器人、3D打印等最新美术教学形式和内容。老师可以通过将创客理念融入美术课堂中的应用，丰富课堂教学形式，提高小学生学习美术的兴趣。具体来说，老师在讲解新美术知识之前，应该根据要讲的内容，选择创客相关的活动内容，让学生借助现代设备自主探索，尽量使创客教育内容更加接近美术课本知识，同时，在选择创客教学内容的时候，应该具有一定的标准。比如说，根据小学生的成长特点和学习习惯，应该选择一些图画生动形象，有具体表现内容并且容易理解的创客理念，这也是一个创客理念能否用来进行小学美术教学的重要指标。老师在讲解美术课程内容的时候，就可以将美术创客理念巧妙的应用到教学过程中，从而提升教学质量，在引导学生进行3D三维设计的时候，图形的构造与分解与学生平时的美术功底就有很大的关系，学生的一件3D作品在打印之前可以先对其利用美术来进行美化，添加相关的布局，学生打印自己的作品后，再用彩色笔第二次对单色的作品加工、点缀，老师可以让小学生通过美术创客的相关内容，直观的展示美学理念，并且通过图画的描述，形成一种故事情节，在给小学生带来一定视觉记忆的同时，提高了美术教学的故事性和趣味性，再加上老师深入浅出的讲解，小学生就会对所学习的美术理念印象深刻，不仅调动了小学生学习的积极性，而且有效提高了教学的整体质量。举例来说，在引导高年级学生认知美术的时候，就可以让学生将创客理念联系起来，课前准备一个自己之前的绘画故事，课后及时进行总结，将其他同学的故事用创客绘画的形式记录下来。

（二）创客理念的运用要注重主体性，提升学生美术能力

在小学美术学习过程中，学生根据自己既有的美术知识体系，不断丰富和完善新知识，构建知识框架，从而提高自己的综合素质，这些都是学生应该主动完成的。但是在传统的教育观念之下，学生的主动性并没有得到最大限度的发挥，在美术课堂上的主体地位完全被老师的讲解所取代，学生完全按照老师的思路进行学习，缺少主动思考和绘画实践的过程。同时，各种条条框框的约束也将学生限制在既有的空间之内，美术创造性和美术学习思维得不到有效发挥，影响了小学教学的整体质量。因此，老师在融入创客理念开展教学的时候，应该充分关注学生的主体地位，积极创新创客教育的应用形式，发挥教师的引导作用，提高学生的主观能动性，引导学生积极主动的进行思考，改变以往被动接受知识的教学弊端，使学生逐渐养成独立自主的美术学习习惯，增强美术学习信心，为以后的深入学习奠定坚实基础，提高艺术领悟力和实践力。

三、结语

综上所述，作为小学美术教师，要进一步创新理念，针对教学中存在的问题进行深入分析，探索创客理念的重要价值，不断提升美术创客教育效率，通过具有趣味性、针对性的教学，实现高效教育目标，提升美术教学效率，满足小学的成长需求，实现科学教育目标。

参考文献：

[1]崔海龙.浅谈民间美术在小学美术教育中的功能[J].时代教育，2018（8）：164

[2]林大汕.小学美术与信息技术学科整合教学探究[J].时代教育，2018（8）：173-174

[3].刘强.浅析在小学美术教学中开展开展创客教育的实践[J]. 教育科学（全文版）， 2016（12）：00162-00162