利用网络教研促进区域教师专业化发展的研究

王建辉

摘要：网络教研，打破了“空间”、“环境”的限制，互动的网络教研资源已经成为教师学习的有力工具。实现了真正意义上的“师师互动”，促进了普通教师与优秀教师的广泛交流。同时可以使教学资源的使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障，能够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。网络教研促使教研手段、教研过程、教研形式等教研行为、教研思维的广泛化，形成了一张教研网。增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性，体现了教研内涵的人文性，同时也改变了教师的学习、工作状态，引领教研的深入。理解与沟通，交流与互动成为网络教研的主旋律，体现了新型教研工作的人文性。

关键词：网络教研；教师专业化发展；研究

网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干校长教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。利用网络，一线教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。网络整合放大了课程资源效益，专业支持力量和资源的匮乏矛盾得到了缓解。网络技术在其中发挥了重要作用，“网络教研”也因此应运而生，它改变了教研与培训的基本方式，对促进教师的学习与提高，进而提升教师的专业素养发挥着重要的作用。这在我国新时期基础教育发展中是一项新型探索性的工作，富有深刻的内在价值和长远意义。” 网络化、信息化已成为教师教学研究方式、培训方式发展的必然趋势。现代教育观念的不断进步，新课程改革的不断深入，对教师专业化发展提出了更高的要求，使得教师的角色正在或将要从原来的仅仅是知识的传授者逐步向教育教学问题的分析者、教学的设计者、教学策略的决策者、教学过程的组织者转变。为了进一步发挥现代教育技术在学校教育科研、教学研究、课改引领方面的重要作用，延伸教研功能，创新教研方式，促进教师专业提升，构建“多主体、跨时空、低成本、高效率”的教研平台，实现“民主、平等、对话、协商、共建”的教研方式，提高教研工作质量和效率，结合学校的实际，利用城关区教育公共服务平台，制定网络研修计划，教师在平台上不受年龄及教学任务繁重的影响，有理性教研问题的讨论，有学术性的交流，从而提高教师教育信息化理念和应用能力，提高教师的信息技术和操作技能。

一、网络教研促进了教师反思能力的提高

随着新课程的推进，教师产生了很多的不理解、建议、意见等。在教研活动中，由于受多方面原因的制约，不可能人人的个性都能发挥出来。来到教研平台，来自各个学校的老师们自由发表心声。由于在网上，大家彼此神秘，因此消除了发言的戒心，教师的教学苦恼、问题、体会，都可以通过“发贴”的形式自由地发表在平台上。教师发表的帖子中，有好多自己认为是得意之作。但是，在网上，人们会不留情面，对任何帖子提出自己的质疑、批评。在质疑与批评的讨论中，促进发貼的教师和批评的教师反思。同时，对别人帖子的质疑和思考，也是促进自己对教学的思考。

二、网络教研促进了同伴互助

现实教研中，因为学校同年级同学科老师碍于面子，又加上人员少，水平有限，即便在研究中有话可说，也只是在同一水平循环往复，很难得到及时性的同伴互助。而平台里，对同类问题有过经历、有过研究的老师都会对帖子发表者有针对性地进行帮助。同一个话题，未必全校的每一个老师都感兴趣，都有过思考。但是，在教研平台上就有很多人感兴趣而且有过深入的思考，讨论能够持续下去，对问题持有者解决问题很有帮助。

三、网络教研促进了教师和“高手下棋”

教研平台上，有很多在教学方面有独到见解、理论和实践水平都非常高的名师、学科带头人。他们把帮助老师们提高理论水平，提高实践能力作为自己的责任。或指点技巧，或讲授观点，或提出修改建议，或指出问题，或推荐相关文章，或组织相关的研讨。教师将自己的教学案例、设计、反思、读书心得等文稿发上去以后，经常能够得到热心的专业人员的悉心指点，使教师能够做到和“高手下棋”，受益匪浅。

四、网络教研改变了教师的学习、工作状态

就我自身讲，在学校教研活动中，就有了很大变化。在计算机操作、课件制作等方面有了进步，这改变了我以往的教学方法、模式。网络资源的共享，给我的备课提供了更丰富的资源，在学习的同时，取长补短，使课堂有了生机，有了趣味，学生兴趣盎然，学习效率得以提高。在与专业人士的互动中，提高了自己的理论和实践水平，并且走了捷径，何乐而不为。当然在进行网络教研与教师专业发展的研究中我认为遵循以下一些原则：1.网络教研与常规教研相结合的原则。网络教研作为常规教研形式的有益和必要的补充，特别要关注并坚持以研究教学困惑为教研的主题，时刻关注小学教学研究的过程和细节，使教学教研落到实处。2.科学性原则。网络教研以深入推进新课程为己任，为教师提供“情境教育”“自学议论引导”“新教育”等教育教学理念，微课、翻转课堂、ipad课堂等内容，从而推进学校“和乐”课堂教学改革，助于切实解决广大一线教师各种现实问题的优秀课程资源。3.网络教研深化校本教研发展的原则。网络教研活动使有引领作用的教研活动能够深入课堂，介入教学全程，贯穿在教师教学设计、教学过程和教学反思的各个环节，使学校教研工作得以深入。

总之，学校要想具有浓愈的教科研学术氛围，可以制定相应的规章制度鼓励教师进行网络教研，同时对不参加教研的教师给予相应的惩罚，有压力才会有动力，这样才会使教师们增强教科研意识，提高教师参与的积极性和主动性，采用新老教师结对子的方式，利用新教师的活力结合老教师的经验形成优势互补，就会将网络教研如火如荼地开展起来。