谈幼儿园传统节日中的文明礼仪教育

梁晓栩

【摘要】传统节日教育是幼儿园课程中不可缺少的内容，把握节日教育的时机，结合文明礼仪教育，自然生动、贴近实际，有创造性地开展节日礼仪教育活动，其丰富的教育资源和潜在的教育价值对幼儿的成长有着重要的意义。

【关键词】传统节日； 文明礼仪； 节日教育

文明礼仪是人类文明生活的重要标志，良好的礼仪素养不仅展示着个人的精神风貌，而且体现着民族和国家的文化修养。根据《幼儿园教育指导纲要》的规定：“向幼儿进行道德教育能培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格。”并指出一条有效的培养途径：让幼儿高兴地参加各种节日活动，从中感受节日的愉快。

一、利用传统节日对幼儿进行文明礼仪教育的意义

孩子的可塑性、模仿性強，容易接受外界各种新的信息，是了解社会、学习各种各样的文明礼仪习惯的最好时期，也是培养幼儿养成良好行为习惯的最佳时期。如果能抓住幼儿礼仪教育的关键期，会得到事半功倍的效果。然而，根据观察，在有些情况下，现在的幼儿不懂得礼貌用语的使用。儿童良好的个性，是幼儿健康成长的一个重要因素，所以要抓住他们可塑性强的好时机，利用传统节日对幼儿进行文明礼仪教育，让孩子通过自己的感受，相互学习，相互影响。好的氛围，将对幼儿情感发展有重大的影响。正如郭沫若所言：“人类的根本改造应该建立在儿童情感教育、美的教育的基础上。”中国的传统节日教育中有相应的礼节和礼仪，这些礼节和礼仪体现了道德精神。我们在了解了传统节日的教育意义之后，取其精华，设计相应的教学活动，制定教学计划，使幼儿的认知、情感、技能得到相应的发展。如在清明节、端午节、中秋节、重阳节以及春节等不同的节日活动让孩子们觉得家庭和睦，并有尊老爱幼的精神，从而产生愉悦、舒适的情感体验。

二、利用传统节日对幼儿进行文明礼仪教育的原则

科学性原则。传统节日是特定社会发展背景下的产物，具有时代烙印，教师在选择的时候应该进行筛选，取其精华，去其糟粕，认真查询资料，了解节日的来龙去脉，并深入挖掘节日的教育价值，制定促进幼儿情感、态度、知识、能力等方面发展的教育目标。

实践性原则。在选择节日教育活动时，应考虑节日的内容是否对实际生活具有积极的现实意义。教师应该选择与幼儿生活联系密切、富有积极社会意义的节日教育内容，如母亲节、劳动节、儿童节、国庆节等。另外，作为教师还要充分考虑幼儿的年龄特点，要根据不同幼儿的年龄特性，制定相应的目标、内容和具体措施。

趣味性原则。传统节日中蕴含了一些积极、快乐的元素，对幼儿来说，节日就是愉快的游戏。教育活动应避免单一的知识灌输和空洞的说教，应组织各种幼儿喜闻乐见、符合幼儿理解能力和身心发展特点的活动，如表演、参观、游戏等，方便教师组织，也提醒了活动的趣味性。同时要注意调动孩子参与活动的积极性，给予他们自己自主选择活动的权利，充分发挥他们的主动参与意识。

协调性原则。发挥社会以及家庭的作用，加强与社会的联系，充分利用社会资源，积极参与社会节日活动。加强家园联系，让家庭进入节日教育的文化氛围中，形成教育合力，如家长进校园给幼儿讲故事、和爸爸妈妈一起过元旦等。教师之间要相互配合，人人都要有参与节日园本课程开发、利用的意识和行动，从而实现社会、家庭和幼儿园协同配合、三者共育。

三、利用传统节日对幼儿进行文明礼仪教育的途径

1.制定目标，合理选择教学内容。幼儿园实施礼仪教育的节日不外乎春节、元宵节、三八妇女节、清明节、五一劳动节、端午节、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节等，所以在每个节日到来之前要设置好相应的教学目标，结合礼仪教育，利用节日教育的良好时机，走出幼儿园、走向生活，让幼儿面对社会，在具体环境中运用所学的礼仪基本知识，使幼儿园、家庭、社会三条主线同时开展、深入、拓展。如国庆节开展升国旗、唱国歌、看国徽的礼仪教育，也可让家长通过网络或电视让幼儿观看阅兵式及升国旗仪式，感受与幼儿园不同的升旗氛围，加深对升国旗礼仪的认识；春节、中秋节等中国的传统节日，通过观察比较人们的穿衣、做客及待客的礼仪，感受浓浓的文化氛围，学习节日文明礼仪；重阳节，带领幼儿参观敬老院，给爷爷奶奶捶捶背、送礼物、表演节目，并帮助老人做一些力所能及的事情，激发幼儿敬老、爱老、助老的情感。通过节日教育，让幼儿学会与人共享节日的快乐，学会关心他人等。培养幼儿尊重、关爱他人的情感，有一颗感恩的心，从而养成学礼、用礼的好习惯。当然，同一个节日，年年庆祝，内容相同，形式相似，会使幼儿感觉枯燥，因此礼仪教育的目标、要求必须不断改进和更新，我们要根据幼儿的年龄特点，分别把小、中、大班的礼仪目标进行细化。

2.创设环境，渲染传统节日氛围。环境作为幼儿园的一门隐性课程，在激发学习兴趣、幼儿的主体性等方面具有独特的功能和作用。在创设传统节日环境时，我们应该充分考虑到环境和传统节日的联系，使节日融入环境。在传统节日到来之际，可根据节日特点美化班级环境、丰富班级区域环境等。例如，在元旦来临之际，可以带领幼儿一起贴春联、剪窗花、制作灯笼等，渲染浓浓的节日氛围，让幼儿在欢庆气氛中理解辞旧迎新和新年伊始的意义，加深爱国情感。同时，在活动中，幼儿也知道要为班级做一些力所能及的事情，要和同伴一起团结合作才能制作更好的作品。

3.家园合作，共同担起教育责任。家长是孩子的第一任老师，家长平时的言谈举止耳濡目染着孩子，家长良好的礼仪形象，家庭文明的礼仪氛围对幼儿有着潜移默化的影响。所以，利用传统节日对幼儿进行文明礼仪教育离不开家长的配合。如在儿童节里，老师有意识地将幼儿所学到的礼仪知识创编一些童话剧、儿歌、歌曲表演等展示给家长，这既能让幼儿在活动中感受团结合作，并获得成就感，又在家长中起到宣传、教育、引领的作用，从而掀起家园人人学礼、人人懂礼、人人守礼的好风气，得到良好的社会效应；清明节，幼儿和家长一起学习清明的古诗，了解其中的意义，参与学校的清明诗会，学习日常的活动礼仪；在春节、中秋节，幼儿在家庭中度过，这就需要家长和孩子一起感受节日文化、内化节日礼仪。家长可以与孩子一起看电视、拜年、聆听有关春节的故事和传说，同时拜访做客的过程中让孩子学习春节的节日礼仪等，活动开展至今，收到很好的效果；在重阳节，家长带领幼儿一起到幼儿园进行游戏活动，给爷爷奶奶捶捶背、唱唱歌等，既丰富了校园生活，也加深了家庭情谊。

所以于幼儿来说，传统节日教育既是教育活动的重要内容，也是实施礼仪教育的重要途径。