高中政治课堂教学小结技巧举隅

2018-03-26姜鹏

中学教学参考·语英版 2018年2期

关键词：高中政治技巧课堂教学

姜鹏

[摘要]在高中政治课堂教学中，教师往往非常重视对课堂导语的设计，而忽视对课尾的构思。教师应根据不同的课型，采用不同的结课技巧，以不断提高高中政治课堂教学效率。

[关键词]高中政治；课堂教学；小结；技巧

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）04005602

人们写文章往往讲究“凤头、猪肚、豹尾”，其实，一节好课也要做到“开好头，结好尾，中间不断似流水”。一个好的结尾，既可以很好地总结一节课的内容，也是下一节课引人入胜的“序曲”。

然而，在高中政治课堂教学中，教师往往非常重视对课堂导语的设计，而忽视对课尾的构思。本文将根据不同的课型，列举教学中的若干案例，来探讨高中政治课堂教学的结课技巧。

一、新授课：设疑、延趣、留白

在新授课中，尤其是在高一、高二的新授课中，学生还处于知识的习得阶段，对知识点的把握还是零碎的，所以课堂结尾设计的重点应该是培养学生的学习习惯、激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上政治课。

首先，精心准备素材，在课堂教学结束之前，设计悬疑，通过一定的方式呈现给学生，激发学生的好奇心与求知欲。

如讲授必修一《树立正确的消费观》这一框题时，可以设置这样的结尾：我国有14亿人口，如果每天每人浪费100克粮食，价值0.1元，那么请同学们计算一下，每天浪费多少钱，多少克粮食？一年365天，又浪费了多少？

这个设计激发了学生计算的欲望，又可以让学生在计算中受到深刻的情感教育，也有利于增强学生理性消费的意识。

其次，政治课堂应该充满趣味，包括课尾。一节课下来，学生可能会有一定的疲劳感，所以应该让学生在欢乐的氛围中实现对知识的总结。

如讲授必修四《哲学的基本问题》时，可以通过以下

的教学设计来进行知识总结。

利用课本的漫画《黄昏中起飞的猫头鹰》（右图）来设计以下问题，逐层深入地问学生。

师：请问用什么鸟比喻哲学最贴切？

生：猫头鹰。

师：为何把哲学比喻成猫头鹰，具体科学比喻成其他的鸟？

生：结合鸟的特点来归纳哲学与具体科学的内涵、特点。

师：没有了其他的鸟，猫头鹰会饿死说明什么？

生：具体科学是哲学的基础。

师：没有猫头鹰了，其他鸟会堕落，说明了什么？

生：哲学为具体科学提供世界观与方法论的指导。

上述案例是笔者真实的教学过程，让学生在轻松愉快的氛围中实现了对知识的总结，同时减少了学生学习的疲劳感。

最后，课堂的结尾不一定都是圆满的“句号”，有时也可以是“省略号”，所以课堂小结的设计可因“课”制宜，适时留白，留给学生一份“期待感”。

如在教授必修二《处理民族关系的原则》时，利用课本74页的材料进行课堂小结是很好的选择。教师可在下课前布置三个问题留给学生思考：

1.对于少数民族的风俗习惯，你的态度如何？

2.遇到有人片面强调民族特点，忽视国家整体利益，甚至制造民族纷争时，你会怎么办？

3.如果自己所在地区与某个民族自治地方有对口支援关系，你的态度如何？

课堂上不必告知学生答案，让学生自己课后思考，从而为下节课的讲授做好铺垫。

二、复习课：归纳、总结、感受

复习课也是一种常见的课型，尤其在高三年级，然而许多教师往往只关注对知识的传授，而忽视了学生的主体作用，其实，复习课更应该让学生去归纳、总结知识点，并谈谈学习感受。

比如，教师在复习课结束前2～3分钟可以让学生填写以下学习调查表：

通过填写这样的调查表，能发挥学生的主体作用，让学生自己总结这节课的得失，也能让教师更好地了解学生，从而提高教学的针对性。

三、习题课：表达、反馈、重建

优秀的习题课可以大大提高学生的成绩，所以习题课是提高考试成绩的关键课。对于习题课的结尾，应该注意以下三点：第一，所谓“表达”，是指必须让学生表达出他们需要让老师讲什么；第二，所謂“反馈”，教师要在课堂结束前，调查清楚学生还有哪些知识仍然不会；第三，所谓“重建”，是指教师对学生不会的题目不能不闻不问，最好的办法是把学生常错的习题统计出来，重新出卷让学生再考一次。

例如，我们在讲授月考、期中、期末、统测等各类试卷的时候，可以留5分钟左右的时间发放错题统计表，调查学生哪些题目错得多，然后与考纲进行一一对照，这样可以较好地了解学生哪些知识点还不懂，以便以后针对性地查缺补漏。当然，最好能根据学生不懂的知识点，再次命一份习题，让学生在限定时间内再考一次，实现对知识的再反馈。

当然，习题课的总结需要教师付出辛苦的劳动，不是单纯地讲习题，而是通过习题的评讲，发现教学中的问题，从而为下阶段的教学服务。

四、活动课：交流、反思、呈现

活动课在高中政治教学中开展得比较少，但是可以很好地开发学生的智力、提高学生的实践能力、扩展学生的知识面。广义上的活动课，不仅包括课堂活动课，也包括各种课外实践活动。本文中所讲的活动课是指基于课堂而组织的活动课。

活动课的目的能否达成，一定程度上取决于课尾的设计。首先，让学生对活动进行交流，达到信息共享；其次，要让学生积极反思，形成各种形式的成果，如小论文、演讲报告、小品表演、板报等。

如笔者在我校高一（3）班开展了活动课“自来水价格模拟听证会”，并进行了以下课堂总结。

1.在学生搞活动的时候，利用DV将整个过程录制成视频。

2.下课前10分钟，利用班级投影仪对视频快进播放，进行“复盘式”浏览回顾。内容包括：主持人开场白、学生的角色扮演、发言、最后的总结。一边播放，一边让学生谈感受，然后教师进行简单的点评。

3.回归课本，把活动内容与知识点进行对接讲解，以实现知识的生成。

4.最后，肯定学生的付出与收获，感谢他们积极的参与，并鼓励他们继续努力。

上述实例只是课堂活动课中的一种结课方式，活动课的小结方式是多种多样的，教师只要发挥自己智慧，还可以设计出更多更好的方式。

俗话说，“编筐编篓，全在收口”，所以，希望越来越多的教师发挥自己的智慧，因材施教，注重课堂小结，不断提高结课的技巧，使我们的课堂焕发出更夺目的光彩。

[参考文献]