浅论中学地理教学的环境观

朱传卿

吕梁市教育局 山西吕梁 033000

随着科学技术的发展，人类改造自然，利用自然的能力日益增强。在人们生产，生活水平不断提高的同时，环境面临着巨大的压力。环境问题是人类共同关注和迫切需要解决的全球性重大向题。

一、环境问题及其产生原因，解决途径

当前世界环境问题存在两大类：一是废水、废气、废渣带来的环境问题；一类是不合理开发利用导致自然资源如森林锐减、水土流失、土地沙漠化和物种灭绝等生态破坏问题。第二类问题是我国面临最严重的问题。人类依照自然界的发展规律，一切就会和谐发展，如果人类对环境为所欲为，违背了自然界的发展规律，自然界就会用自然灾害来惩罚人类。因此，我国解决环境问题的唯一途径就是走可持续发展的道路。

二、环境教育在地理教育中的重要性

1、地理教材与环境教育的关系

中学地理教材内容中蕴含人口、资源、环境与可持续发展的知识。联合国教科文组织编写的环境教育大纲，有许多关于地理环境与人类活动之间对立统一关系、正反两方面的经验案例，是环境教育的典型材料，是地理学科在环境教育中的重要载体，意义非凡。

2、地理教育与环境教育的关系

生活环境的好坏与每个人有密切的关系。但是人们对环境问题认识不足。要达到环境、人口、经济、资源、社会等各方面的可持续发展，加强社会各层面的教育至关重要。为此我国提出“教育为本，环境保护”的策略。教育和环保都是全民的事业，地理教育为教育和环保服务。特别是在中学地理教学中，利用学科优势，加强环境保护教育，可以起到教育一代人，带动两代人的作用，其效益是不可估量的。地理教育使学生理解可持续发展的含义、培养注重可持续发展的知识、技能、态度、意识和价值观的基础课。

三、地理环境教育的目的

环境教育的目的使学生参与环境保护，在实践中检验环境意识正确。

1、培养学生逐步形成科学的环境观、资源观

保护环境、爱护环境、爱护资源，是每个公民的义务和责任人，坚决与只顾眼前利益、不惜破坏自然资源、严重损害环境的行为作斗争。以达到人类和谐发展，资源可持续利用的目的。所以我们必须防范和制止乱砍乱伐、濫垦草原、过度放牧、无节制地占用农田和抽取地下水，对矿产资源滥采滥用，造成气候恶化、土地沙化、地面下沉、耕地减少、淡水资源缺乏等严重的威胁着人类自身的生存和发展，形成科学的环境资源观势在必行。

2、树立保护环境的强烈责任感和使命感，让学生知道当前问题的严重性，增强学生对环境的忧患意识

3、使学生了解人类与环境的对立统关系，分析环境问题产生的具体原因及解决环境问题的方法途径

4、加强环境法制教育，增强学生的法制观念，养成遵纪守法的文明行为

四、地理教学中实施环境教育的途径

1、环境教育是当地理课堂教学重要内容

教师要从人类与自然环境的关系着眼，给学生讲解环境知识，针对学科教材中环境教育知识点，以教材为本，以教学大纲为指导思想，挖掘教材环保知识的切入点，融环境教育于学科之中。

在教学中教师充分注意本课程的现实性、实践性、地域性、实效性等特点，并结合学生特点，将兴趣性与科学性相联系，以探究式、讨论式、抢答式、考察式等教学方法为主，采取写作调查报告、环境知识竞赛等形式，使学生加强环境保护意识，树立正确的环境价值观，认识环境伦理、道德问题。

在教学中，采用先进的教学工具、如电视片、投影片、多媒体软件进行教学，给学生以直观的印象，并利用一些环境危害的事件，达到震撼学生心灵的作用，增强其认识。

2、开展环境教育系列活动，提高学生知识运用和创新的能力

（1）使地理环境教育与乡情教育紧密联系。

环境教育在某一特定范围内就是国情教育和乡情教育，乡情教育能使学生身临其境，又便于学生搜集资料，能够培养学生热爱家乡、建设家乡、为家乡服务的思想感情。

（2）开展多种形式的课外活动和造当的实践活动。

地理科学和环境科学都有很强的直观性和实践性，在地理教学中应打破传统的授课方式，组织学生开展丰富多彩的课外活动：绿色校园活动、成立环境保护小组、环境报刊文学课阅读、环保新闻资料剪报、环境问题调査、环保宣传、环境专题讲座、知识竞赛等。

（3）进行参观访问，深化理性知识，使学生在亲身的感受中潜移默化地提高环境意识。

（4）环境教育与学生行为规范教育相结合。

通过环境教育开展系列活动，使学生树立起环境法规，将自己的一言一行与环境保护结合起来，如：让学生学会污染控制，废物的再利用，设分类垃圾；进行形式多样，定期环保科普宣传；开展多种环保主题活动，并注意环境教育与团结活动相结合。

总之，对每个人来说，环境教育是一个终身学习的过程。它要求受教育者能够深刻地认识人与环境的相互依存关系，具备形成可持续发展所需要的知识、价值和观念。这正需要我们地理教师坚持不懈地努力。