在小学英语教学中应用英语小游戏的效果

梅小玲

抚州市东乡区第三中学 江西抚州 344000

小学是学生各学科打好基础的关键阶段，英语教学在这一阶段的主要任务是培养学生的基础语感，激发学生对英语学习的兴趣，让学生学会如何用英语进行基本的口语交流，并能够做到在一些简单情境中自觉运用英语。但是，从目前我国小学英语的教学现状来看，受教师自身专业素养、学生生理和心理特征的变化及英语课程本身的变革等多方面因素的影响，英语教学的实际效果有所减弱。新课程教育教学改革实施以来，小学英语教学更加注重趣味性和交流性，因此，游戏便成为提高学生学习兴趣，锻炼其学习积极性的主要策略之一。

一、英语小游戏对小学英语教学的重要性

（一）帮助锻炼学生的英语思维能力和反应能力

英语反应思维是主要针对学生对英语单词和语法的掌握而言的，主要强调学生在遇到一个事物时能及时联想到其英语表达方式，如遇见山，脑子里会突然想到“mountain”，看到河能想到“river”，看到妈妈能想到“mother”等，而且学生还能根据这些单词再联想到其他含义，如“mother”能让学生联想到“motherland”，想到自己是祖国的花朵；“water”除了作名词时指的是“雨水”外，作动词还能指的是“喷淋”，作形容词还指的是“有水的”，这样学生还可以联想到“waterproof”“waterway”等单词。以此类推，便可以不断培养学生的英语反应思维。[1]

（二）激发学生对英语的学习兴趣，锻炼其自主能动性，提高学生的学习能力

小学生年龄小，生性活泼好动，对新事物充满好奇心，很难在一节课上始终保持注意力集中，因此，要想提高教学效率，只有引入游戏教学法，调动学生的学习兴趣，学生在游戏活动中遇到困难时，可以主动向同学或老师求助，提高其团队合作意识。同时，这种教学方式也是对传统教学模式的挑战，有助于培养新的学习模式，提高学生的学习能力。[2]

二、在小学英语教学中应用英语小游戏的教学效果

（一）教师要合理组织游戏活动，锻炼学生的英语素质

在英语教学中运用英语小游戏的主要效果之一，就是可以锻炼学生的英语素质，提高其学习能力。例如，教师可以利用各种小组竞赛的形式加强学生对英语单词的记忆和掌握，如看图猜单词（教师将学生分成若干组，通过播放多媒体动画或视频，或者在黑板上绘画等形式作图，要求学生准确用英语说出图画所指）、单词接龙（将全班分成两组，由第一个人说出第一个单词，依顺序循环，后一个人所说的单词首字母必须和上一个人说出的单词的末尾字母一致，直到其中一组没有单词可说）、单词表演（教师将学生分成两人一组，准备若干单词卡片，一人对照单词，通过肢体语言将其传达给另外一人，此人猜中即为得分）等形式，为学生营轻松活跃的学习环境，提高教学效果。

（二）教师在游戏环节中要多表扬和鼓励学生，提高学生的学习积极性

让学生参与英语游戏，不仅会锻炼学生的语感，还会提高教学质量。例如，学生在学习多种颜色的表达法时，教师可以通过周围物体的颜色来加强训练，帮助学生记忆所学单词。[3]但是在此过程中，教师要锻炼学生的反应能力，如教师将手指向黑板，学生就要立刻说出“black”，直到天空，就要立刻答出“blue”，另外，教师还可以引入学生新近爱看的动画片，通过视频中人物的着装或者武器装备的颜色，来进行训练，也不失为一个好办法。在此过程中，教师的教学角色逐渐减弱，但并非所有的学生都能够大胆地融入轻松的环境中，这就需要教师积极鼓励和表扬那些表现失常或参与感弱的学生，争取帮助其克服心理障碍，掌握学习英语的方法。

另外，上文已经提及，在课堂教学中运用英语小游戏，是对传统“教师教，学生学”的教学模式的一种挑战，这就需要教师摆正教学态度，以提高课堂效率为主。[4]例如，教师在教学生学唱英文儿歌时，可以给予学生自行编排舞蹈的权利，让学生充分发挥潜能，加强与同学之间的交流沟通。这就是引入游戏教学的诸多效果之一，不仅能够激发学生的自主学习意识，还可以通过日常的教学帮助学生掌握基本的口语交流方式，锻炼学生的语感。

总之，小学英语教学中引入游戏教学是提高教学效果的有利途径，教师要不断更新观念，结合学生的身心特征和英语课程本身的性质，为学生适当安排更多游戏活动，加深学生的英语认知，让其在游戏中不断成长，不断提升。