原来老师还可以这样当

□文/重庆市武隆区第二实验小学 王小琴

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，实施新课程理念就要树立“以人为本”的思想，要面向全体学生，关注每一位学生。每个学生都有潜在的天赋，新课程理念的课堂就应为学生搭建展现自我的学习平台。如何让学生在自我展示中得到全面的发展和进步？作为课堂教学的引领者，我们应该怎么做呢？

一、做还主动权的“懒”老师

学生是课堂教学的主体，一切课堂教学活动都应紧紧围绕着学生的“学”而展开。所以，教师必须充分相信学生的能力，奉还主动权给学生，提供自由学习空间，开拓学生创造性思维，自己做一个“袖手旁观”的“懒”教师，让学生成为课堂的主宰，成为学习的主人。学生喜欢以什么方式去学，教师就尽量采取多样化的学习方式，尽量让学生自己动手动脑，多思量，细琢磨，从小培养他们发现和解决问题的能力，让学生爱上课堂。

在执教《负数的认识》时，我让学生先观察上车与下车的人，然后思考：怎样用数学符号来表示这种情况？学生通过自己观察思考发现上车的可以用+3来表示，下车可以用-4表示。数学中除了用加、减符号可以表示外，还可以用正、负来表示，随即我便引导孩子们学习负数。在学习“0”是正负数的“界限”时，我出了一道练习题，既有正数，又有负数，还有0，就让学生先自主练习，再合作讨论，之后请学生到黑板上自由展示。“小老师”在讲台上侃侃而谈，说“0”除了表示“起点”和“没有”以外，还表示一个“标准”，它是正、负数的界限，应该把“0”放在正负数的中间。小老师一边讲，一边写，还画出了一个“数轴“，说左边是负数，中间是“0”，右边就是正数。学生居然思考出一个“数轴”，真是出人意料，正负数的关系与大小就跃然于黑板上，还建构了学生对数轴的认知。老师的 “懒”从真正意义上促成了学生不一样的思维，跨越学段地训练了孩子们的数学思维能力。所以，有时老师进两步不如退五步，给足孩子们学习探索的空间，更能收获喜悦。

二、做动感十足的“活”老师

老师喜欢动静相宜的好学生，同样，学生也喜欢富有表现力的老师。教师是学生学习的组织者、引领者，当老师的活力感染了学生，学生也会跟着动起来。

在教学《正方体展开图》这样的课时，我会运用精美的学具，帮助孩子们把数学中抽象的知识直观化，激发学生的学习兴趣，培养孩子动手动脑的能力。我先让学生自己动手拼接，再小组合作，步骤亦步亦趋，由易到难，又在我的引导下，孩子们顺利地突破一个又一个重难点。这样的课堂，让每一个孩子都有事情做，每个孩子都能在动手、动脑中获得新知。让人不禁感叹，原来教师还可以这么动感十足的“活”起来！

三、做幽默风趣的“趣”老师

有些数学课，总是死气沉沉，老师反复讲，学生总觉得是催眠曲，听得昏昏欲睡，好一幅“静寐图”。如果换一种方式，针对课堂上学生注意力不集中的现象，使用幽默风趣、形式多样的语言，那效果就不一样了。当学生低头开小差时，我会走过去摸着小伙的头说：“嗨，帅气的小伙这会有点害羞了！”学生马上会不好意思，抬起头来认真听；当学生有时出神了，我会走过去，大眼睛瞪得圆圆地说：“啊，老师有这么漂亮吗？你盯得老师都有点脸红了！”学生立即会笑笑，回到课堂上。学生在幽默风趣的气氛中能感受到了欢乐，如果老师还在课堂环节中加上游戏、表演、争当小老师等等有趣的教学环节，更会增添学生对老师的喜爱。

四、做放下架子的“矮”老师

学生有自己的人格、兴趣爱好和个性，每个孩子都是一个“哈姆莱特”。课堂上，孩子们“不敢高声语，恐惊台上人”。所以，老师要放下架子，“矮下”身子和学生平起平坐，孩子们心情愉悦了，你的心情才会愉悦。在《莫比乌斯带》的教学中，我放下身段，“矮”在课堂上和孩子们一起折纸，一起合作，一起讨论，一起做莫比乌斯带。我坐在孩子中间，用“放大镜式”的眼光去观察孩子的优点，赞扬孩子们。当孩子们犯错误时，我也及时揪出孩子的错误。比如当两个莫比乌斯带圈套在一起时，学生说会有好几个面，我便会和孩子们再动手，对错误进行纠正——其实两个莫比乌斯带圈套在一起，还是只有一个面。放下身段的“矮”老师会促使学生新知识的形成，会让学生们真正喜欢你。

五、做授人以渔的“新”老师

“学高为师，身正为范。”是陶行知先生的一句至理名言。老师要以身立教，辛勤耕耘，培育桃李。如何引导学生一步一个脚印地去学习，其实就是老师如何育人？如何教？“授人以鱼，不如授人以渔。”教给孩子们不同的学习方法才是至关重要的。老师不管在课堂上做什么，始终要以服务学生知识掌握为主。在教学中，要注重引领孩子们对数学学习新方法的总结与领悟。能让孩子们自己做学具的，就让他们自己动手做，能让他们操作的，尽力让他们自己动手操作，把学习模具摆在桌子上，培养孩子动手操作能力。在《图形的平移》中，我注重孩子的实际操作，一步一步地引导。学生通过摆、移，自己就总结出了平移的方法：要先定点，再连线最后把图形整个平移。不光可以定点，还可以定线、定面，使图形平移到指定的位置。学生学得有味，也玩得快乐。

在课堂上，我不断更新自己的观念，创新自己的教学方法，反思自己的教学行为，用自己的“情”去打动每一位孩子，用自己的心去感化每一位孩子，用“具有孩子般快乐的心境”去快乐着孩子们，启迪着孩子们。现在，我终于深刻领悟到，原来老师还可以这样当！