创设新型初中道德与法治课堂教学模式

□文/重庆黔江新华中学师范分校 李宏平

近几年重庆市中考政治实行开卷考试让学生在学习道德与法治课时形成一个误区：考试时翻书答题简单，所以平常学习不需要努力，由此逐渐丧失对这门学科的学习兴趣。这让政治学科教师倍感教学之艰辛，因此如何激发学生对道德与法治课的浓厚兴趣，转变学生对这门学科认识上的误区显得至关重要。而优化学生学习心理，改革传统教学模式，创设新型初中道德与法治课堂教学模式是解决这一误区的关键。

一、优化学生学习心理是创设新型初中道德与法治课堂教学模式的关键着力点

人的学习过程更多的受心理多维结构的控制。要提高课堂教学质量，就需要教师从不同角度对学生学习活动施予重大影响。在学生学习过程中，教师通过不同渠道，运用多种策略有意识地对学生施加科学的教育措施以及各种激发的影响，使学生的认知因素和情意因素相互促进，从而产生积极心理，激发学生潜能，学生自己对自己进行对照、测定、调适、矫正，优化学习心理。同时父母、教师以良好的学习心理目标为参照物，对学生采取有效的科学的引领措施，帮助学生发展良好的学习心理。

二、创设新型初中道德与法治课堂教学模式应遵循的基本原则

（一）发展性原则

在教学设计时，首先要考虑不同层次学生在课堂教学内容方面应得到什么样的收获，应在哪些方面有所提高。

（二）整体性原则

学习心理发展目标要从学校绝大多数学生学习心理的基础水平来制定整体性的发展目标。

（三）自主性原则

学生根据自身的检测自主地确定学习心理因素阶段性发展的目标。

三、优化学习心理、创设新型初中道德与法治课堂的具体措施

（一）创设良好氛围，促进学习心理全面发展

创设课堂良好氛围，师生在人格上平等，学生敢于质疑、敢于挑战权威。师生心灵相通、情知交融。在创设这样的学习氛围时我采用以下几点措施：

1.以情激趣

一是课堂上运用多媒体、把文字材料用动画、音乐、活动体验、做游戏、角色扮演等各种方式呈现给学生。浓化材料的感情色彩，以达到以情激趣、以趣探知、以知化行、以行深情的目的。二是教师充满激情感染学生，在激情的熏染下去探寻真知。

2.创新教学组织形式

用轻松愉快的教学组织形式，达成多向的情知交流。用小组合作、前后桌合作学习的形式，把较为抽象较难理解的知识让学生充分讨论交流最后达成认知深深印在脑中。

3.改变评价方式

采用鼓励性评价措施，提升学生自信，达成学习的内在动力从而追求卓越。

（二）转变教师关注角度,提高心育能力

教师要进一步树立以学生发展为本，以学生自主探索学习为主的教学实践观和社会生活大课堂观的观念。在课堂教学中以原有关注教材、关注教案、关注教师自身的教向关注学生的学转变，使学校课堂教学改革呈现如下发展：

1.教学目标重发展

为学生今天的发展、长远的发展而设计着多元发展目标，即情意因素、认知领域和创新技能领域的发展目标，为学生的可持续发展奠基。

2.转变学习方式

发挥学生自主学习能力，引导学生自主学习。

3.教学媒体的运用

借助现代化教学媒体在课堂教学中充分发挥多元信息的作用。

4.“三全”和“三会”

关注课堂中学生生命的成长，注重对学生良好学习心理和创新能力的发展，以激励生成自信，促进发展。同时课堂初步形成了以优化学习心理为主的心理健康教育的有效措施和方法---“三全”和“三会”。

“三全”，一是全员化的心理教育，即全体学生；二是全方位的心理教育，即课内与课外的心理教育相衔接，无论是学习还是生活都把心理教育贯穿其中；三是让情知结合的心育渗透在各学位教育的全过程。

“三会”，一是会心育的常用活动方式。如心理认知法，心理调适操作法、互动按摩法、角色扮演体悟法、心理训练法、行为改变法；二是会心育渗透。如在课堂教学中倾听学生诉说、宽容孩子最大的缺点、欣赏孩子最小的优点、发现孩子微弱的创新火花、鼓励学生点滴的成功；三是会灵活机动的心育艺术。善于控制情绪，即使生气但语气也平和；能做到语言幽默风趣，正话反说、严话宽说、直话弯说。

通过优化学生学习心理，创设新型道德与法治课堂教学模式，从而在优化的学习心理的驱动下能自觉主动学习，自己确立学习目标，选用有效的学习方法，主动调整学习状态使学生形成独立、主动、自信、创新性的学习特点。以此转变学生对道德与法治课认识上的误区。