关于小学语文阅读教学效率的提升策略研究

詹天才

重庆市渝北区花园小学校 重庆 401147

一、传统小学语文阅读教学存在的不足

1.教学阅读目的功利性

在传统的教学中，阅读只是为了做阅读题、考高分，这样的做法违背了小学语文阅读教学的初衷，也导致了学生没有自觉性的去喜欢阅读，而完全是把阅读作为了一种提高成绩的固化方式。而事实上阅读应该是以学生的兴趣为起点，以培养学生的语文学习的基本能力为目标，以不断拓展学生知识面为教学手段的。所以，传统小学语文阅读教学模式慢慢弱化了学生在语文学习中的主体地位，也容易对学生今后自主阅读产生误导，使学生逐渐失去对阅读的兴趣、失去阅读带来的身临其境的美妙感觉。

2.教师“一言堂”现象当仍普遍存在

阅读本应该是一个由学生自主完成的活动，但是在传统的小学语文阅读教学模式中，教师的解读和经验成为了判断阅读质量的唯一标准，学生在此过程中，主观能动性受到极大的限制，渐渐地，学生的思考能力和对文章的感悟能力都会极大退化，这对于学生将来的创新能力和个性化的发展都有极大的限制作用。

3.阅读范围局限化

为了提高自己的班级成绩，很多教师都会压缩学生读课外书籍的时间，基本都是安排在课后会放学回家自己读。教师这样的不重视阅读的态度会给学生造成一种假象，我读不读无所谓，反正老师不关心，除此之外，学生在阅读中也缺乏教师相应的指导，教师的这种放手，表面上看是给了学生一种自由，可是自由过度就成了放纵，失去了原本阅读的宗旨，是非常不利于学生养成良好的阅读习惯的，也没有阅读效率，对教学本身也失去了意义。

二、提高小学语文阅读教学效率的措施

小学语文阅读教学使以学生的积极性为基础，只有学生有足够的兴趣去阅读书本，并将自己的身心完全投入到书本中，使自己与书本完全融合，小学语文阅读教学才算是实现了其真正的价值。为给教师们在今后的教学过程中提供更借鉴，笔者具体提出以下几个教学措施：

1.培养良好的阅读习惯，提高阅读效率

阅读不只是简单的看书，而是逐字逐句的深层次的对于作品的体会，小学生年龄偏小，一开始不能够很好进行自主阅读，阅读习惯是在阅读实践中养成的，它对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接的影响，因此培养学生良好的阅读习惯，也是提高小学生阅读能力的基础。让学生逐步养成读、画、批、写的习惯，在预习课文时，可以让学生进行轻声朗读，也可以默读，对于自己觉得文中写得较好的词和句子可以用笔画出来，进行集中摘抄，文中一些自己比较有想法的段落，可以在空白处写出自己的见解，在学习课文的过程中，对于课文中不明白或者不同意老师说法的地方要勇于提出自己的见解，与同学和老师交流，解答疑惑，得出不一样的结论，逐渐学会找出课文重点，抓住关键词句，课文学习完毕后，学会通过体会作者的情感再结合自身的感觉进行课文总结，形成自己的独特体验，这些习惯的养成可以更好的帮助学生进行课文学习，同时要求学生有一定的课外阅读量，经常阅读课外书籍、报纸，这在提高学生阅读能力的同时能带给他们更多的知识，有利于学生的全方面发展。

2.通过改变传统课堂形式使学生成为课堂的主人

在传统小学语文教学课堂中，教师讲授固定的教学内容，采用固有的教学手段，课堂氛围比较压抑，学生的积极性受到严重阻碍，为了有效提高阅读教学效率，教师可以采取在课堂上提问一些开放式的问题来引导学生。并且，教师也可以采取利用多媒体作为教学手段的方式，使课堂变得更加生动形象，比如游戏导入、音乐导入、图片导入等，不管哪种导入方式，只要与教学内容密切相关，符合学生的特点，能够激发学生阅读兴趣，使学生对阅读产生积极的期待就是成功的。最大限度地让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，感受到阅读的魅力和语文知识的魅力。

3.良好的开端是有效阅读的关键

良好的开端是成功的一半，让学生产生浓厚的阅读兴趣与饱满的阅读热情，教师就必须要重视导入环节，教师要努力为学生设计一个富有新意与创意的导入，以有趣新颖的导入来吸引学生的注意力，激起学生强烈的好奇心与求知欲，从而使学生对阅读产生强烈的心理期待，引导学生展开主动而快乐的探究，比如在讲解《触摸春天》的过程中，手指悄悄的合拢，拢住了蝴蝶，她的脸上充满惊讶，这个时候，她会想些什么呢?她想说什么呢?他的眼前是什么样的影像?教师可以抓住此处的语言空白，让学生去想象去描写，进而进入课文的语境当中，激发学生的激情和思维的花火，身临其境的体会到作者的内心世界，并且把握好文章中向往光明和生活美好的主题。能够应用这种教学方式的课文有许多，教师需要抓住文章中心内容，让阅读教学更上一层楼。

总而言之，小学语文阅读教学对于学生的学习是至关重要，学习任何一个科目都要必不可少的用到阅读，因此，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使他们对于阅读保持一定的热情，积极转变教学模式，促进学生主动阅读、自主阅读，使学生在教学过程中真正爱上阅读，形成自觉思考和主动创新的意识，做到学与思相结合从而达到教师提高阅读教学效率的目的。