浅述区域智慧校园建设的几点思考——以雨花台区智慧校园创建为例

李 祥

南京市雨花台区教师发展中心 江苏 南京 210012

近年来，在《国家教育信息化十三五发展规划》和《江苏省“十三五”教育信息化专项规划》指导下，以建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会、培养创新人才为发展方向，按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则，根据上级主管部门的统一部署，积极推进区域教育信息化建设，构建“智慧教育”的美好愿景，充分发挥教育信息化对教育现代化的支撑引领作用，促进优质教育资源普及共享，推动教育均衡发展。下面主要从四个方面阐述区域智慧校园建设的几点认识：

一、环境是智慧校园的基础

智慧校园从某种意义上来说是数字化校园的升级版，是如何高效利用现代化的教育装备为学校所有的教育活动服务。智慧教育环境的建设，区局和学校两级要错开进行，学校要在建设覆盖学校的高速有线、无线教育网络及各种信息终端的基础上，搭建智能移动终端、智慧教室、个性化应用平台等为主要标志智慧校园环境，区级主要以区域内的网络互连互通，统筹平台开发为主。目前雨花台区已建成千兆高速教育城域网，区域教育数据中心、数字化资源中心、智慧管理云服务平台等。

二、平台是智慧校园的支撑

以智慧教育云服务平台全面运用为重心。使之成为智慧环境的支撑点，智慧管理的汇聚点，智慧教学的发力点，全面带动教师的信息化运用水平和信息素养的提升。加强各类教育平台整合、实行多平台统一电子身份认证，建成以公共服务平台为基础的雨花教育信息化公共服务体系，建立省、市、区、校四级联动的数字化资源统筹共建共享机制，让更多的学生享受到高质量的教育。

三、教学是智慧校园的核心

智在教，慧在学，有效运用大数据、云平台实现基于网的教育，以激发师生的学习潜能为目标，以提升教育质量为主要宗旨，促进有效教学，通过进一步打造智慧课堂，实施以自主学习、个性化学习、协作学习、泛在学习为主要特征的智慧学习，逐步形成网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。

四、理念是智慧校园灵魂

智慧教育的最终目标是促进人的发展，智慧教育工作的推进也要依靠人的智慧来完成，为此，以智慧教学、智慧管理的实践研究方面为切入点，推动教育思想、教学理念、教学模式和学习方式的深刻变革，有效实施素质教育，提高学生的学习能力、信息素养和创新能力，促进学生的全面发展。如：首席信息官CIO培训、三航工程、校长信息化领导力提升、教师信息技术应用能力提升工程等。

五、智慧校园建设容易产生的问题和建议

1.不能急于求成上项目，一定要有顶层设计和长期规划。找准适合学校的切入点，不要贪大求全，要小而精，有教育工匠精神，找准一个点先试点，有步骤的实施，在创建过程中思考和调整，逐步深入研究。

2.慎重选择硬件。不是所有智能化的硬件产品，对学校而言就是好东西，一定要有软件支撑，没有好的软件平台，发挥不了价值，硬件也就是一堆展品。例如，有的学校将大量创建资金投入在电子班牌、智能手环、物联种植、3D数字影院、数字化实验室等高大上的项目上，其发挥的最大作用就是供来宾参观的一件件展品，好钢花在刀刃上，把有限的资金放大功效，不然就太可惜了。

3.保障数据安全，尤其是平台开发、资源共享类，尽可能的做到本地化部署，加强数据堡垒建设，加强统一身份认证系统建设和平台的对接，让数据只在堡垒内部流转。

4.减轻师生的负担，任何信息化的手段的目的就是为教学服务，是为提高效率，解决问题而来，不可本末倒置，舍本逐末，切莫人为机器服务，而是机器为人服务。例如，有的公司开发的平台，功能虽说强大，但对教师的技术水平要求高，因为使用障碍过多，慢慢的教师也不愿用了。

5.不要生搬硬套和拿来主义，条件允许建议定制开发，结合学校的想法，明确功能需求，让专业公司从技术层面去实现。例如，雨花外国语小学，学生多老师少，课务压力大，每年新进许多年轻教师，为了帮助快速成长站稳讲台，开展师徒结队，要求定期进课堂听课指导，增加了老师的负担，后来学校利用现有的录播教室硬件资源，配套开发了一套课堂观察系统平台，根据课堂教学实录，实时生成师生教与学生行为的数据分析，实现了从他助到自助，从直观评价到精准分析，解放了老师的时间，同时也提高了效果。

智慧校园是智慧教育的基本单元，是智慧城市建设的重要内容，是政府教育民生工程。学校应根据自身的条件和发展目标去创建，从信息化应用需求出发，整体规划、有序实施，通过应用服务的智能化以及人才培养模式的创新，努力打造特色鲜明的智慧校园。智慧校园是教育信息化发展的必然趋势，智慧校园的创建，没有终点一直在路上。