反思教学行为 提高教学质量

万正高

铜仁市沿河土家族自治县黄土镇中心完小 贵州铜仁 565300

教师不仅要把教案设计得详细周全，教具准备得恰当充分，满足于“今天我完成教学任务了。”的目标。而且还要经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断地完善自己，提高教育教学水平。教师要反思的内容是多方面的，主要从以下几个方面经常反思，才能达到预期的效果。

一、反思你的教学行为，尊重学生了吗

教师在教学过程中难免会出现一些不尊重学生的问题。这些问题往往是教师对学生不经意的批评，是对待学生不尊重的行为。教师在反思过程中往往又会忽略这些小问题、小细节。他们就像高楼大厦的一块块砖头，由于它的瑕疵而影响整座大楼的质量一样影响着整个教学过程。我就曾经犯过这样的错误：有一次，我刚上完课，为了反馈学生学习效果，我要求学生举手回答问题，就在此时，一位成绩较差的学生举手主动要求回答。然而，我的问题他竟然答得一塌糊涂，因此，我便毫不留情地批评了他。这位学生愧疚和委屈地低下了头，其余学生有的幸灾乐祸，有的胆战心惊。当我再次叫学生举手回答时，大部分学生跃跃欲试，但最终还是担心地放下了手。事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是很多的。其实，如果学生课上回答问题答错了，不要批评，让他坐下。学生能够主动回答教师提出的问题，本身勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。如果一味地批评学生，学生肯定不会在课上回答问题了。因此，教师反思你的教学行为时，不仿扪心自问一下：我尊重学生了吗？虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊，教师在任何时候都要保护学生的自尊心。

二、反思你的教学行为，是否让不同的学生得到了不同的发展

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。其实，这个理念还隐含着三层含义：一切为了学生的发展、为了一切学生的发展和为了学生的一切发展。那么，针对这一理念，我们应该怎样对学生进行教学？有的教师会说要因材施教，可实际教学中，又用什么样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成什么样难度的作业等等。每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对优秀的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完基础题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思维，拓宽知识面。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生尽量完成基础题，课后习题不在加做，对于书本上特别难的题目可以不做练习等等。总之，经常反思自己的教育教学行为，关注全体学生，关注优秀学生，更要关注学困生、潜力生等差生。

三、反思你的教学行为，是否真正达到了教学目标

教师需要思考自己的教学是否达到了教学目标，主要反思教学目标完成得如何，那个教学目标完成得好，那个完成得不好，思考存在什么问题，是教学目标定高了，还是学生学习情况不好，还是自己对教材，学情分析方面有误等。如何判断呢，可通过学生口头回答，谈谈他们的认识，或在练习中学生是否能顺利答题等等。细节方面，如：创设的情景为什么吸引不了更多的学生，如何改进教法，再者就是某个地方过渡不够自然，怎么出现了思路的中断，如何纠正或如何描述会更好，还有那个地方讲得太罗嗦，不够简练，不能一针见血，抓住要害等等。

四、反思、在交流中开花，交流、在反思中结果

反思，并不是一个人默默地思考、领悟、写作。如果将反思的经验、教训与同事分享，就会更加促进教育教学的发展。我还清楚地记得我校四年级上一次月考的习作题目：根据提供的词语，展开想象编一个童话故事。结果，我担任的班级写得较差，四（2）班也不怎样，四（3）班却很优秀，连平时写作有困难的学生也写出了一个简单的故事，虽称不上优秀习作，但对学生来讲其进步是很大的。事后，我与同事交流，让我恍然大悟。任四（2）班语文的朱老师说了这样一句感悟深刻而极具份量的话：“龙老师（四3班语文老师）一句话顶我一堂课。”我不解，她说：“龙老师跟学生说：‘童话就是动物跟动物要说话，或植物跟植物要说话。’”这是一句简单的话，也是一句经典的话。我想对童话的诠释的角度决定了孩子对童话的理解。龙老师把写童话当生活讲，而我们则把写童话当作文讲。这以后，我总喜欢跟同事交流，可以说收获不少。

总之，反思自己的教学行为，总结精彩，思考失败，将反思的经验、教训与同事分享，就会更加促进教育教学的发展。经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断地完善自己，提高自己的教育教学水平，为教育事业作出应有的贡献。