高中数学核心素养的内涵及教育价值探讨

房丽英

汉中市汉台中学 陕西汉中 723099

在新课程改革的要求下高中数学不仅要传授学生知识，更要培养学生的数学能力和引导学生建立正确的数学观，而最有效的方式就是强化学生的数学核心素养，并且核心素养可以帮助学生提高个人素质以及建立正确的价值取向，为学生的未来发展打下良好基础。因此就要明确什么是数学的核心素养、高中数学核心素养有什么样的内涵以及高中数学核心素养的教育价值，以此才能更好的培养学生，让学生的未来发展更加顺利。

一、数学核心素养

国际学生能力评估组织PISA（Program for International StudentAssessment）对数学核心素养做出了定义，“数学核心素养指的就是在现实生活中运用数学知识的能力，是一种在数学教材之外形成的思维品质。”数学核心素养是通过对数学知识进行不断学习才逐渐形成的，它源于教材但又高于教材，能够让学生对数学知识有更深刻的理解[1]。通常人们将数学核心素养当作了通过学习数学知识获得的一种数学能力，这虽然有一定的道理但却是片面的。我们对数学核心素养进行理解不能将其简单的看作数学上的能力，它是一种超越了数学教材和数学知识的技能，对数学的本质有着直接反应，更可以强化学生的综合能力，因此我们要全面的看待数学核心素养，只有这样才能更好的培养学生。

二、高中数学核心素养的内涵

数学是逻辑性和抽象性很强的学科，而高中数学更是在这个基础上有了进一步的加强，因此对学生的数学核心素养有很好的培养效果，使学生的抽象思维和逻辑思维能力得到了强化，并可在日后利用数学知识为社会的进步作出贡献。高中数学的核心素养就是学生通过不断地学习，进而将数学知识进行升华，使其在生活中也可以通过观察发现并解决数学问题，进而形成系统性的数学思维[2]。学生通过数学思维的养成，能够促进其思维做全面性的发展，由此就达到了提高综合能力的目的。

三、高中数学核心素养的教育价值

数学核心素养在数学的所有素养中有着不可替代的地位，随着高中数学教育的不断深入，数学核心素养的教育价值更加明显，为了对其教育价值有明确认知，笔者做了以下几点总结。

（一）是培养学生数学素养的重要依据

高中数学核心素养是学生通过日常学习，在不断强化计算、测量、分析等能力之后形成的一种数学思维和数学态度，同时通过这种思维和态度的形成更能帮助学生在现实生活中运用数学知识解决问题，因此高中的数学核心素养能够帮助学生逐渐形成数学核心素养，强化学生的综合能力。

（二）能够帮助学生建立正确的数学观

数学就是通过对数字、图形等要素的运用来解决现实问题的学科，而数学观则上升到了哲学层面，是站在哲学的角度上对数学做出的高度概括，数学观的养成要通过以下几个方面的强化才能实现。首先建立数学观的前提条件是抽象思维能力，学生通过抽象思维能力的培养能够在解决数学问题的过程中更容易理解命题和概念。其次是逻辑推理能力，学生通过不断学习数学知识和解决数学问题，能够将学到的数学知识做系统性规划，使其被归纳进统一的框架中，在这个归纳和总结的过程中学生的逻辑思维能力便可以得到强化，从而形成条理清晰的数学观。最后数学建模，随着学生对问题不断进行分析和解决，最后将形成通过数学模型独立提出问题、解决问题的能力，进而形成用数学眼光观察世界的数学观[3]。通过以上的分析可知，抽象思维能力、逻辑思维能力以及数学建模等数学核心素养都可以帮助学生建立正确的数学观。

（三）有效指导教师教学

高中数学核心素养不仅强调对学生进行培养，更强调通过数学核心素养引导教学。以核心素养为基础开展教学不仅是国家要求，而且已经是全世界都在共同讨论的话题，因此教育改革也要以核心素养为基本导向。高中数学教师在这样的环境下开展教学要时刻以核心素养目标，通过核心素养的引导精心设计教学内容，教学的过程中要重视学生思维能力的提升。另外教师不仅要重视核心素养对教学的引导，对教学进行评价也要以核心素养为基础，要从多元化的角度出发，全面体现学生在学习中取得的进步。

综上所述，随着教育体制和课程改革的不断推进，教育更重视培养学生的综合能力。对高中数学来讲，通过数学核心素养的培养能够帮助学生建立正确的数学观并且引导教师开展教学，而学生的综合能力也将因此得到强化。