高中班主任德育工作低效性的成因及其措施探究

许齐和

繁昌县第二中学 安徽芜湖 241200

德育教育在高中教学的过程中是一项绝对不可忽视的重要教育项目。德育工作的目的是帮助学生培养一个健全的良好的人生观、世界观、价值观，使学生能够在德智体美多方向上全面发展。近年来，随着应试教育的逐渐衰落，培养全方面的优秀人才成为了各大院校的主要目的。但是由于各种原因，应试教育所留下的问题，依然阻碍着高中德育教育的进行，使班主任的德育工作效率低下。

一、高中德育教育效率低下的原因

（一）教师的德育理念不明确

在进行德育教育的过程中，教师本身对德育观念的主要理念不明确，会导致教师的德育教育方式出现偏差，从而使受教育的高中生无法按照课标的计划受到教师的德育教育；教师本身也对德育教育的理解不透彻，或者选择的教育方式不利于德育教育的发展和实施，导致德育工作进展缓慢。

（二）德育教学硬件设备陈旧

德育教育是一种随着社会价值观而不断进化和改变的一种教育形式。德育教育有着帮助学生掌握和适应社会主节奏的作用，然而在目前的德育教育过程中，大部分的材料，例如教科书和影音资料还停留在上世纪的阶段，使用这些过时的教学器具和资料会导致学生接收到错误的知识，反而不利于德育教育的进展。

（三）德育教育仅仅浮于表面

有些教师对于德育工作的重要性不甚了解，也没有想要对德育教育的目的进行了解的欲望。教师自身就对德育教育不感兴趣，更遑论学生了。教师在上课过程中仅仅照本宣科，对学生的德育工作仅仅浮于表面，并没有个学生起到良好的榜样作用。[1]

（四）在德育过程中缺少交流

在教室进行德育教育的过程中，通常为了使学生们能够认真地对待德育教育，或者学生出现了德育教育方面的困惑，本应当与教师进行交流和探讨，有的教师直接忽略了探讨的环节，把探讨的过程作为了非必要的部分。德育教师，特别是班主任教师，有义务和自己的学生们进行沟通，若与学生之间缺乏沟通，反而会导致学生产生逆反心理，从而拒绝接受德育指导。

二、改善高中班主任德育工作效率的措施

（一）制定明确的德育教学目标

在进行德育教学的过程中，教师要时刻把握教学目标。在教学过程中，制定教学目标时，要按照学生自身的德育情况进行德育教育目标的制定，从一个小目标定起，并阶梯式地对目标进行提升，从而保证学生能够以阶梯式的方式成长。在制定目标的过程中切忌一下定下过大的目标，使学生的压力过大，反而会导致学生的积极性下降。在教学过程当中需要让学生们通过对自己德育方面的成长来提升学生的学习积极性，学生亲眼见证了自己的成长，则必然会对德育教育充满信心，与此同时，教师的德育工作也就能够顺利高效的展开了。

（二）更新德育教学所需的设备

德育教学的硬件更新能够直接提升德育教学的质量。教师在展开的与教学时若是能有先进的教学材料做辅助，则能够大幅度提升德育教育的效率。同时，在进行德育教育材料的选择过程中，要注意选择与当前社会价值观相符合的德育教学材料。例如将“日本时隔40年的再次访华”等重大新闻列入到德育教育内容之中，把“勿忘国耻，振兴中华”的内容加入到德育教育中，让学生们记住“落后就要挨打”的道理，使自己时刻保持警惕的心态，并为了国家强盛而不懈努力。

（三）身体力行，为学生做榜样

学生在进行德育学习的过程中，教师应当为学生做出良好的榜样。德育工作是锻炼学生品行的和人格、使学生全面发展的一项工作。教师通过严格要求自身的言谈举止，从而达到言传身教的目的。尤其是班主任方面，班主任要严格要求自身，并纠正自身的不良习惯，给学生做好良好的榜样之后才能够帮助学生纠正学生自身的坏习惯，在纠正学生劣习的同时还应该通过换位思考的方式了解学生在遇到问题时的思考方式，并从根源上解决困扰学生的德育方面的问题，使德育工作的效率提升。[2]

（四）积极展开与学生间的交流

在教师进行德育工作时，一定要与学生之间展开交流。德育教育的主要学习过程是在德育课程之中，而实际的学生培养却是在整个日常学习生活中。因此，教师要积极地找学生谈心，解决学生生活中的实际问题，让学生对班主任产生依赖，从而让班主任能够通过与学生的深入沟通，使学生认识到自己自身存在的缺点，并能够虚心地加以改正。在课上与课后积极地与学生进行交流，增进师生感情，并与学生达成共同进步的互相监督的关系。班主任作为整个高中过程中指导学生品行和知识的主要教师，肩负着监督和纠正学生不良品行的重任，因此积极地与学生打好关系，使学生能够将班主任的话听进去，使班主任的德育工作的效率能够进一步地提升。

通过分析高中班主任德育教育效率低的原因，发现大部分是出在了德育教育的方式之上，只有教师在进行德育教育的过程中以身作则，积极地与学生们沟通，为学生树立一个良好的学习榜样，这样才能够保证学生们在德育方面有着良好的提升，并使班主任的德育工作能够高效地展开。