切实做好十九大精神“三进”工作——以大学生为主体的“微课”教学路径探索

曹菊梅

宁夏医科大学马克思主义学院 宁夏银川 750004

党的十九大是在中国特色社会主义进入新时代，决胜全面建成小康社会阶段召开的一次大会，在党和国家发展历史上具有划时代的意义，十九大报告高屋建瓴、主题突出、目标明确、举措有力，是我党在新时代开启新征程、续写新篇章的政治宣言和行动纲领。

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”党的十九大报告，对青年一代提出了殷切的期望。因此，青年大学生对十九大精神的学习、认识、领悟，能否入脑至关重要。作为思政课教师不仅要学懂、弄通、坐实，更有责任，把党的十九大精神特别是习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课，切实推进十九大精神进教材、进课堂、进头脑，引导和激励学生增强“四个自信”，牢固树立“四个意识”，自觉地把思想和行动统一到党的十九大精神上来，立足学业，为实现党的十九大确立的目标任务贡献自己的力量。

十九大精神进教材、进课堂不易，进学生的头脑更难。工作的难点在于，如何调动学生学习的积极性主动性？这是思政课教师长期以来努力探索、坚持不懈要解决的问题，这也是十九大精神“三进”的前提。首先，加强师生沟通、深入调查，找准学生学习的切入点，激发学生学习的兴趣。了解学生学习的兴趣点、原动力是什么？再探究如何激发学生的学习热情。其次，用事实说话，从感官上真实感受，组织学生观看十九大直播，同步现场感受，感受恢弘的场面、令人自豪的成就、催人振奋的强国梦，让学生有心灵的震撼感；请专家和成功人士走进课堂参与教学，解读十九大精神、解答学生对理论的困惑、解析他们成功的经验和他们在困惑和事业低谷时的顿悟；在学生中展开“我眼中的十九大”的讨论，让学生的见证说话；听老师关于十九大重要精神的解读，引导学生化解疑惑，实现十九大精神“零时差”进入思政课堂。再次，找准切入点，提振学生的精神，带领学生积极参与到学习活动中来。

采取以学生为主导的“微课”的活动，有利于十九大精神“三进”工作的有效展开，这种教学方式，最大限度地给学生提供自学、思考、探究、创新的时间和空间，使学生从多角度、多维度、多层次去认识问题、分析问题。青年学生尤其爱找问题、听问题，容易发牢骚抱怨，全局观念差、综合考虑不足等。这种教学方法更多的是注重培养学生的探究精神和独立思考的能力，有利于学生综合素质的提高，更有利于学生学习十九大精神，做到真学、真懂、真用。具体做法可以从以下几个方面着手：

第一，摸底。在学生中摸底调查，对十九大报告哪些内容最感兴趣？感触最深？可以引导学生从身边事说起，成就、不足和问题都可切入，调查中比较集中的问题有新时代主要矛盾的变化、家乡的变化、精准扶贫，我国的建设成就、美丽中国、反腐败、获得感、青年就业问题、社会热点问题等。对调查结果集中归类，引导学生选择一些十九大理论上有重大创新的内容、学生关注和关心的问题，如：为什么说我国进入新时代？新时代主要矛盾发生了怎样的变化？从事实引入理论，用理论分析事实。

第二，选题。在选题的过程中，学生往往愿意选择较大的题目，怎么选题？如何做到选题合理，最后需要老师把关。选题一定切合实际，选自己相对熟悉和感兴趣的内容、选自己有疑问，想探究的问题等，学生可自己选题，老师也可根据实际情况布置题目供学生选择参考。题目如：查找十九大关键词；新时代的特征；新时代主要矛盾转化的依据；我眼中的美好生活；两步走的战略目标；实施健康中国战略等。题目和内容要契合微课要求，忌大、忌空。

第三，分组。每个班级分成若干小组，自愿组合，男女同学搭配，5人左右为宜，注明小组长、主讲人、小组成员及成员分工、题目、主讲时间，把上述信息制作表格交予老师，老师就各小组的选题立意制作和学生进行探讨，最后确定题目。

第四，制定评分参考标准。1.内容（50分），内容是本次教学活动的核心，内容的选择是否和活动贴切、符合时间条件的限制（时间10-13分钟），观点正确、内容完整、条理清晰、重点突出。2.课件制作（20分），课件是内容的表现形式，要求课件和所讲内容契合，简明扼要、条理清晰、提纲挈领、画面明快、插图动画恰当。3.语言表达能力（15分），语言是表达内容的载体，口齿清楚、声音洪亮、抑扬顿挫、语言流畅、表述准确。4.其他（15分），仪态自然大方、有互动、有把控能力、板书等。

第五，把握好评价环节。指定7名评委对各组主讲人的讲课及他们准备的内容打出分值并进行排序，评委一定要坚持公平公正原则。

第六，设点环节。同学在讲课过程中，其他同学可以自行提问。

第七，课堂活动总结。在总结前，公布各组得分，征询大家对各组同学的讲述的看法和评价，然后教师做出点评，表扬肯定在先，对同学的准备和讲课给予肯定，然后再对内容、课件、讲课的方式、语言表达、教态等进行点评分析，点明不足之处，可以有效地激发学生的学习兴趣，通过查找优点和不足，弥补自己的短板、光大自己的优点。

第八，课后总结。布置每组提交一个200字左右的书面总结。通过学生的“微课”、活动，学生感受颇深：1.调动了学生学习“十九大”精神的主动性和积极性，从原来被动的学到主动的学，通过查阅、探讨和研读十九大报告，全面深刻领悟报告精神实质，同时也认识到我们肩上的担子和责任。“不忘初心，牢记使命”已成为鞭策青年学生砥砺前行的强大动力。2.从学生的总结中可以看到和听到很多可喜变化。学生对此教学法，绝大多数持赞成态度，不赞同的同学，有的比较内向，很难在同学面前张口；有的认为自己是对这些问题理解不透，不会讲，不愿讲，有的同学怕讲错了，同学笑话，可这些问题也恰恰是这种教学法更益于解决的，而且是必须要解决的！大家一定知道，今天的社会需要的是敢想敢干的人才、善于表达的人才、有创新思想和创新能力的人才，这种教学法可弥补传统教学法的不足。同学们的参与，使他们认识到，政治理论离自己并不远，原来总觉得政治理论枯燥，学了没什么用，现在观念发生转变，主动去学了，在学习中都会多问几个为什么，尤其加入同学提问环节，必须对自己要讲的内容，多看弄懂。有同学说：通过学习，我们深受鼓舞、倍感振奋，大学生要深入学习领会党的十九大精神，明确使命，坚定信念，要始终走在时代的前列。有同学发言：身为医学生要努力学好专业知识，为十九大报告中提出的健康中国战略做出自己应有的贡献。还有同学说：通过这个教学活动，我变得关心政治了，胆子也变大了，独立思考的能力显著提高了；但因为时间有限，相当一部分同学觉得做的不充分、不到位，不太满意，还要继续努力等等。3.作为教师也深深体会到：以学生为主体的“微课”同时也给老师诸多启发，他们大多是从青年人的角度看问题，他们对问题认识的角度和方法、更多激发教师换位思考，体会学生的实际情况、学生的切实需求，如何做到以学生为本？如何以学生的视角看问题，解决问题？怎么加大和学生的交流和沟通，值得思考，同时新时代的大学生的新观点新方法值得老师学习，做到教学相长。4.在整个教学活动中，教师要统揽全局，收放有度。