实用语文在职业教育中的应用

马莉

摘要：当前在职业教育中，各专业学生必须掌握“听说读写基本能力”“应用写作能力”以及“口语交际能力”等语文基础。对此，本文提出，学校应明确阅读目的，针对实际岗位需求，锻炼学生的交际以及写作能力，充分激发学生的学习兴趣，从而形成良性循环，提高中职学生语文的应用水平。

关键词：实用语文 职业教育 应用

一、明确阅读目的

在职业教育中，教师应多启发引导学生，使其对语文产生浓厚的学习兴趣。实际教学期间，如在讲授土木工程专业时，应引导学生阅读历史博物馆设计师张开济的个人传记，了解大师的敬业态度。且教学期间也可以要求学生记录各种名言名句，比如雨果的“美在于自然景观与艺术表现的结合”。通过卓效的阅读影响学生的审美观与道德观，使学生在反复阅读中提升自我，形成内涵丰富以及趣味高雅的品德精神。

二、锻炼口语交际能力

学生只有不断锻炼自身的口语交际能力，才可以更好地适应社会的发展需求。职高学生具备一定的特殊性，内心自卑且不敢表达自己的真实想法，因而沟通能力较差，不但影响了身心健康，也使其无法形成良好的道德素质。对此，教师应运用朗读训练方法，帮助学生更好地克服自卑心理，并从拼写规则以及发音方法入手，选取课文中的诗歌与散文进行训练，使学生自然流畅的阅读，且在课外交往中进行巩固，从而使其养成说普通话的习惯，提高其表达水平。同时，教师还可以开展演讲辩论教学，组织学生展开正反方的辩论赛，提高学生的语言表达能力。比如在讲解《短论两则》一课时，为了使学生认识网络文化的利弊，教师可以组织学生举行辩论赛，通过广泛搜索、精心准备获得更多的知识内容，在课堂上针锋相对，言辞激烈的氛围中加深对网络文化的理解。而在讲解《中国西部》时，教师可以引导学生打开思路放飞理想，以“假如我是”为题进行演讲，展现更多美好蓝图，使学生身临其境地感受到理想的快乐。在《致橡树》一文中，教师可以引导学生探讨自己的爱情观，发表自身看法，这样不但穿插了教学内容，也可以为学生展开恋爱教育。又比如在讲解《荷塘月色》一课时，教师可以选出其中部分段落要求学生进行朗诵比赛，在完成教学任务的同时，提升学生的语言表达能力，使其可以学有所用。教师还应开展求职与社交的实际训练，为学生讲解应聘的注意事项，在实践训练中帮助学生提高口语交际能力。比如在应聘时，教师应要求学生注意使用形象的语言，避免抽象化，更应该明确提问内容，提出自己的个人见解，避免答非所问。在面试期间切忌无精打采、自我吹嘘，也不能使用太多的专业术语。在社交方面，教师还应教会学生拜访与接待、赞扬与批评、劝慰与道歉以及拒絕与应对等几方面的口语交际能力。不应只重视理论知识，更应该重视实践练习。除此之外，教师还应结合实际所学专业，要求学生了解专业中的交流语言，使其切身体会职场的交流氛围，加快学生角色转变的步伐，使学生可以做到学有所用，培养自身积极向上的职业观与道德观。

三、培养应用写作能力

实用语文学习的最终目的是应用。对此，在语文教学实践中，教师应进行各种应用文的训练教学，比如服装设计构思、电子维修保养说明以及课件制作讲解等，激发学生对专业的学习热情，发现语文与其他学科之间的联系，从根本上意识到语文学科的基础作用。在训练期间，教师应根据学生的实际学习情况制定灵活的教学计划，做到循序渐进，帮助学生快速熟悉应用文写作的基本规律，从而提升其写作水平。

四、小结

阅读理解能力、口语交际能力、应用写作能力的培养，是中等职业学校各专业学生必修的语文基础能力训练。由教学实践可以看出，实用语文应用能力的培养离不开听、说、读、写等基本要素，学校应以“读”练“说”、以“说”练“写”，从而形成良性的学习过程。随着社会的不断进步，培养文体的写作能力也可以为学生未来发展打下良好的基础，从而为社会培养出更多的高素质人才。