论高职院校德育教育的现状及对策

摘 要 德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，高职院校必须重视学生的德育品质的培养，必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。本文针对目前高职院校的德育现状，提出自己的一点看法，并试图针对现状提出改革的对策。

【关键词】高职院校；德育教育；对策；研究

温家宝总理曾指出“教育是面向人人的教育”，《国家中长期教育改革和发展纲要》指出，“教育不能仅仅只停留在技术和技能的培养上，更重要的应该放在对人的价值观、世界观、对社会的认知度和对新技术发展趋势的敏感性上，这样我国的教育才能处于世界领先地位。”由此可见，德育教育在学校工作中的重要性，以服务为宗旨”，牢固树立“育人为本，德育为先”的育人理念，把“学知识”与“学做人”有机地结合，教育学生立德做人，成才先成人，才能培养出真正符合社会需求的新型人才。目前多数职业院校虽然能够认识到德育教育的重要性，但是其实施起来的效果却并不明显，如何提高高职院校的德育实效性，培养出具有综合素质的人才，是高职院校目前面临的难题。

1 高职院校德育教育现状

1.1 学校对德育工作的重视程度不够，学生德育工作的人力、财力、物力等保障不到位。

目前，高职德育工作所需要人、财、物等资源需求越来越大，出现了缺乏专职学生心理咨询师、从事德育工作的人员专业性不够、德育工作方面的培训少等现象。这些情况直接制约了德育工作工作的开展。这样就容易造成德育工作者对于学生出现的新情况、新问题缺应对的经验和方法。

1.2 德育教育方法、途径缺乏特色。

目前高职院校德育工作还是采用的比较传统方法，即傾向以教师为主导的教育方法。没有考虑学生潜在的内在需求，也没有充分发挥学生的主体作用，其实作为学生他们更喜欢参与形式多样的社会实践教育活动。而很多高校的德育实践活动却喜欢看别人怎么做自己就怎么做模仿别人，自己没有创意。德育工作缺乏长远的打算和统筹安排。

1.3 过于重视智育而忽视德育

现在大部分高职院校任然秉承传统的思维模式，片面夸大智育成果在教育中的作用，忽略了以德育为首的全面的素质教育。而且由于目前对学校德育教育的有效性没有一个具体的、可操作性的评价标准，使得主管部门的检查、学校的落实都没有具体的依据和标准，这样就导致学校德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”。

2 高职院校德育的改革

2.1 健全和完善德育工作制度，创新德育评价机制。

德育管理是保证德育工作有效实施的基础和保证。在德育管理上要做到一是明确职责，落实分工，充分调动和发挥各个方面的德育积极性，形成全方位、全过程、全员育人的新格局。二是健全制度，加强考核。促进德育管理工作的制度化、规范化、科学化，以保证德育工作的有序和有效进行，同时还有利于德育工作质量的提高。三是奖优罚劣，增强动力。提高德育工作的整体效率，调动德育主体人员的积极性、主动性和创造性，增强德育工作队伍的生机和活力。四是建立保障机制。主要指保障高职院校开展德育工作所需的人力、经费和物质保证等。首先，要加强德育工作队伍建设，德育队伍包括学生专职政工人员，思想政治理论课教师及众多的兼职做德育工作的业务课教师等。重点是专职德育工作团队的建设和培训。以提高德育工作者的业务能力。

2.2 加强家校结合、构建德育网络。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培训人这一极其细致、复杂的任务。”社会、学校和家庭是实施和加强学生的德育教育的三个方面。学校作为社会环境的一部分，对学生德育起着主导作用，但同时也离不开社会和家庭的支持。学校除了教育好学生，还应该及时把学生在校的表现报告给学生家长，和学生家长进行沟通，共同促进学生德育工作的开展。必须建立起“社会—学校—家”三位一体的德育教育体系，由学校这个主体进行牵头，努力把社会、学校和家庭三方面联系起来，共同努力，达成共识，形成合力，从而取得学生德智、体全面发展。

2.3 重视在各科教学中渗透德育教育

教育家杜威说过：“没有离开智育的德育，也没有离开德育的智育”。我们每位教师都要处理好学科知识教育与德育渗透的关系。长期以来，高职院校德育教育与专业教学“两张皮”现象一直存在，再加上主观认识上的误区，很多课教老师认为他们的主要任务就是传授技能和专业知识，德育与自己无关，导致德育工作者的工作很难开展，而且效果也不理想。

新课程标准中就明确提出了“以人为本”的观点，要求教学要做到“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度与价值观”这三维目标的有机结合。因此，要强调课堂教学是对学生进行德育教育主渠道的观点，要把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中。把德育教育融入到学生学习的各个环节中去。各学科教师可以根据教材特点，在备课和上课环节上，充分挖掘教材内涵，把握好教材中学科知识与德育的结合点，注重教材内容与现实生活的联系，在教学中真正体现“教材是对生活的总结、生活对课本的延伸”这一宗旨，是让每一个教师都既教书又育人。这样，不仅解决了对学生的德育教育的问题，而且还配合了德育工作人员，提高了工作效率和效果。

2.4 创新德育方法

目前，学校开展德育工作的主要途径仍然是通过教师的引导、开展重大纪念日活动及教育讲座等传统的方法和手段，而如社会实践活动、心理健康教育等相对薄弱，活动成效也不大。因此，德育内容方面首先要需要摆脱之前的传统、老套、呆板的局面，紧跟时代的步伐创造出适合学生年龄和思想状况，贴近学生思想和生活实际的内容，努力让每个学生都参与进来。最好能够把生活中典型事例而作为德育教育的一个辅助性的内容，这样学生才能感觉到更真实，才能更感兴趣去学习。

3 结束语

总之，高职院校的德育教育是高职学生今后成长和成才的关键所在。随着社会的快速发展，每个高职院校德育工作者所肩负的责任也越来越大，德育工作不是一朝一夕能够完成的，我们必须持之以恒，坚持不懈，不断的提高自身思想认识水平和工作能力，真正做到促进高职院校德育工作的进步。

作者简介

冷洁（1987-），女，汉族，湖南省益阳市人。大学本科学历。现为湖南汽车工程职业学院助教。主要研究方向为音乐教育、德育教育。

作者单位

湖南汽车工程职业学院 湖南省株洲市 412001