浅谈虚拟仿真技术在建筑工程测量教学中的应用

2018-03-24

城市建设理论研究（电子版） 2018年26期

大连理工大学城市学院辽宁大连 116600

正文：

虚拟仿真技术是网络通信技术、虚拟现实技术以及多媒体技术共同发展的产物，具有沉浸性、交互性、虚幻性以及逼真性等特征，在建筑工程测量教学中的应用有利于一改传统的灌输式理论教学模式，有效加强实践教学，引导学生将所学理论知识充分运用到工程实践中去。现阶段，转变建筑工程测量教学模式是大势所趋，而虚拟仿真技术作为一种创新教学模式，能有效提高教学效率与水平。接下来，谈谈对虚拟仿真技术在建筑工程测量教学中应用的几点思考。

1 现阶段，建筑工程测量教学存在的问题

1.1 缺乏较强的师资力量

一直以来，大部分教师都是在大学毕业以后通过考编直接走上教师的岗位，尽管在大学期间参与过很多实习实践活动，但是他们仍然不能全面掌握建筑工地的生产模式，也不能熟练运用建筑工程作业方法；虽然有些教师在建筑工地工作过、实践过，且也进入学校当了教师，但因为种种原因，这些教师的教学质量也是参差不齐的。

1.2 学校缺乏优质的实训实习基地

随着高等教育体制的深入改革，很多大学都转型为综合性大学，院系和专业门类多，能用于实训的综合性场所也有所增加，但是，专门用于某个专业、课程的设备、仪器又非常少，而工程测量这门课程实践教学具有一定的特殊性，涉及较大的场地面积、特殊的设备仪器。因此，很多学校都无法完全满足该课程实践需求，只能提供一些基础的实训场地，而无法提供优质的实训实习基地。

1.3 施工现场参观实习阻碍重重

去施工现场参观学习是现阶段建筑工程测量教学中比较高效的实习模式，能让学生获得很多书本上学习不到的专业知识，能在一定程度上提高学习质量。但是，现阶段，大部分学校只是在学期初或者学期末来组织开展施工现场参观学习，时间短、学习不够系统，学生往往只能学习到工程施工的某一环节知识，且施工现场的安全威胁因素也比较多，阻碍重重。

2 虚拟仿真技术在建筑工程测量教学中的应用对策

2.1 创新教学模式，尊重学生教学主体地位

现阶段，教师在建筑工程测量教学中运用虚拟仿真技术时，应建立和谐、平等、友好的师生关系，充分尊重学生的教学主体地位，创新教学模式，如采用问题导向教学法、任务驱动教学法、合作探究教学法，旨在提高教学质量的同时培养学生创造性思维能力和批判性思维能力。

在运用虚拟仿真技术进行教学设计时，应充分发挥各种信息资源作用，一改传统灌输式理论教学法，积极构建以学生为主体、以实践教学为核心的教学模式，实现虚拟仿真技术与课堂教学的完美结合。

2.2 实现资源共享，为学生创造平等的教学环境

虚拟仿真技术在教学中的应用有利于实时共享教学资源，让学生能掌握最前沿的动态，将虚拟仿真技术渗透到建筑工程测量教学系统中，进而开展实践教学活动，能最大限度地丰富教学资源，全方位、多角度提供优质教学服务，从而为通过建筑工程测量教学系统虚拟仿真技术进行实践教学教研,能够最大程度的实现信息教学扩大化,为学生提供多层次、多角度、多方面的教学服务。长此以往，有利于解决我国教学资源短缺问题，并为高等教育创造更多可能、更广阔舞台，培养出更多符合社会与企业发展的高素质人才。

2.3 构建科学知识体系，提高课堂教学趣味性

获取知识是一个过程，并不是教师一味灌输就行，而是需要学生主动积极参与，让学生置身于良好的教学情境中，提供丰富的教学资源，从而引导学生主动构建自己的知识体系。在建筑工程测量教学中运用虚拟仿真技术，不仅能激发学生的学习兴趣与热情，还能培养学生创造性思维能力，激发学生主动去发现问题，挖掘、探究其背后蕴含的价值。在开展建筑工程测量教学过程中,教师要走下权威的神坛，摒弃传统的灌输式理论教学模式和死记硬背学习法，引导学生身临其境，有意识、有目的的去学习。如此一来，有利于培养学生主动思考、合作探究以及创造性思维能力。

2.4 提升教师综合素质，提高课堂教学质量

教师作为教学的组织者、指导者，其自身的专业水平、综合素质对学生的听课效率、学习质量有很大的影响。虚拟仿真技术作为一种要求非常高、操作性非常强的技术，需要特殊的技术、材料以及设备，还需要教师具备较高的操作技能、业务水平以及综合素质。因此，在运用虚拟仿真技术之前,教师要加强学习，正确认识课堂教学的目的、内容，充分激发学生的学习参与性与主动性，引导学生独立思考、合作探究，全身心投入到课堂学习中去,为课堂教学指明方向，由此可见，让教师有针对性教、让学生有意识学至关重要。随着信息技术的快速发展，建筑工程测量课堂教学面临严峻的挑战，需要教师积极转变教学观念，及时丰富自己的知识储备、提升综合素质，才能更好地让虚拟仿真技术在建筑工程测量的教学中发挥作用，让学生能全面、系统掌握该课程需要学生掌握的知识，并在后续的工作中熟练运用。