认真从容应对材料论述题

摘 要：随着历史材料论述题在中考的地位不断上升，考生对此类型题目的得分却不尽如人意，本文在对中考材料题常见几种类型分析的基础上，阐述了材料题的基本解答方法。呼吁历史教学中应该注重培养学生的历史阅读理解能力、历史思维能力。

关键词：材料论述题；解法；历史；答题思路；主观题

一、 引言

中考历史题型经过数次改革，已经改变了往日单一传统的形式，变得多样复杂，逐渐成为学生心目中的一道难题。要如何提升学生对材料论述题的解答能力，是教师们共同关心并积极探讨的课题，本文从材料论述题的一些特征出发，结合本人在教学过程中的经验来谈谈材料论述题的答题思路和答题方法。

二、 材料论述题一般特点

历史试卷中的材料论述题是最考验学生对历史学科理解程度的一道综合性，主观性的试题。题干一般会给出一段文字或是加入一张图表等等，继而提出几个问题，考查学生对于文字和图片的理解能力。从命题者角度出发，主要是希望这类题型能够考查到学生们对于材料的整合能力，平时对于课堂上的知识的理解能力，语言表达能力。对学生解题而言，材料题要求学生能够再认、再现历史知识，通过阅读材料获取有效历史信息，结合自己所掌握的历史时代背景，进而表达自己对所问问题的见解。尤其是新课改之后，很多地方的历史考试改为开卷，所以命题者不再照搬原文，这样使得历史材料题解答时，更加注重考查学生表达自己主观上对于某件历史事件的解读和认识，以及反映自己的价值取向。

三、 历史材料论述题的分类

1. 文字型材料论述题：这是初中试题的传统题目，一般是给出一段文字，这段文字或是从课本中摘录，或是从课外文章中摘抄。这类题型一般比较好理解，学生得分普遍较高。只需要学生能精确理解试卷给出文段的意思，结合问题，给出正确的答案。

2. 文字、图片、表格相结合的材料论述题：这类题目往往把文表，文图结合在一起考查。通常来说，图表中给的信息会包括历史事件、人物、时间、地点等要素。需要学生自己判别。主要考查学生对图表的观察分析能力、对历史知识点的掌握程度、对文字的理解能力。这类题题型较新颖，关键是要求学生精准掌握图表中给的信息，并结合所掌握的知识给出自己的答案。

3. 开放性材料论述题：所谓“开放性”，是指试题不再单一得提炼课本中的文段来命题，所选材料尽可能新颖，积极向上，能带来正确的引导方向，并贴近生活，注重社会性。此类题目以历史上真实事件为依托，结合近期时事来使得学生做出自己的理解。让学生学会返古思今。由于不限定范围，学生也很难得到材料的来源，这使得这类题目更得以重视。

四、 材料论述题的一般策略

接下来本人将结合自身经验以及最近几年遇上的试题来谈一谈该如何从容地应对历史材料论述题。

1. 理解题干：在做材料论述题的时候，先通读题干，理解每句话每个词的意思，做到仔细精确。弄清材料的主题和叙述的层次，事件的背景资料，这还要求学生对中外古今人士的认识，且具有正确的价值观。当然，学生还可以带着问题阅读题干，增加阅读的方向性，避免在不需要的地方浪费做题的时间。带着问题阅读材料还可以大略看一下每题的分值，能够大致了解自己需要答几点。我将举个例子来说明，材料为：

“三年来，在人民解放战争中和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！三十年来，在人民解放战争中和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”———毛泽东

在阅读过程中，作者毛泽东，回想时代背景，理解毛泽东在写这段文字时的心态。知道某一些特定的词所代表的意义。这些全都是需要学生在看到材料后联想起来的知识点，以备考查。这就需要学生对课内知识掌握得熟练且能正确应用。這一点需要学生日常多多积累，练习。

2. 提炼信息：这个点是指学生需要在阅读完材料所给的内容之后，最大限度地提取出所需要的信息，并整合到平时累积的知识点上，这将成为我们答题最有力的工具。根据提出的问题，在结合平时的知识点，继续通读题干，以防遗漏和错误理解题目意思。这是防止自己错误理解意思。提炼出的有效信息，自己继续整合，事件发生的时间，地点，任务，判断是否都对的上，这时，需有一份自己对这个事件的见解。

源于教材的材料与教材具有一致性和相辅相成性，另一类为材料虽然高于教材，却与教材也有千丝万缕的关系，只要掌握教材中所有知识点，便能很好地应对这类试题。例如在上述例子中，在这段文字中，我们看到有几个词语需要特别注意：“三年来”、“三十年来”、“内外敌人”、“名族独立”等等，通过这几个词，我们应该联想到哪些历史事件；例如，三年来就是指国民党向中原解放区进军，是从1946年开始的，三十年是以五四运动为开端，一千八百四十年发生的历史事件是鸦片战争。

3. 规范答题：答案回归到材料中，在此类题目中要求简洁化。答的方式有以下几种：第一是答案一定来源于材料，极其考查学生对材料的理解能力。第二种是答案取自材料与教材的结合，即答案需要学生自己根据题干和所掌握知识进行整合，给出一个相较为准确的答案。第三是考验学生透过现象看本质的能力，若是出现自由发挥题目，切不可胡乱表达一番，废话连篇，然后一点没答对，需要通过对题干材料知识点的理解并结合正确价值观。从答题的方面来看：要求答案要从结合时事来回答，一定不能照抄材料或者抛开材料去胡乱发挥表达。在这，老师有个做题的小技巧，可按照每个

问所设分值的多少来确定，分值少的要精炼概括；分值多的要材料结合。一般赋值几分就需要答出几个点。由于题目会出现主观性的问题，这就要求学生树立一个正确的价值观取向，尽量多答一些积极向上的话语。

五、 结语

近年来材料论述题在试卷中越来越重要，想要在这类题型中拿到高分甚至满分的学生需要对这类题目加以重视。平常注意知识点的积累，多做历史性思维方面的训练。当然，希望学生不局限于课内的东西，多看看关于历史的课外书，训练理解能力。在做题的时候谨记以上几点，审清题干和材料是前提，寻找关键信息，规范认真作答。从容应对历史材料论述题。

参考文献：

[1]肖登望.探析全国卷历史论述题的命题思路及教学启示[J].教育科学：全文版，2016（3）：289.

[2]方朝群.把握题型特点理清解题思路——浅析初中历史材料论述题[J].山西青年，2017（13）.

作者简介：林剑雄，福建省漳州市，诏安县四都中学。