爱，流淌在每个孩子的心田

摘 要：在新的历史条件下，受经济发展、社会变革、工作节奏加快等多种因素的影响，许多家长忽略了对孩子的关注。家长们整天忙于事业和工作而无暇教育孩子，有的甚至花钱来补偿孩子们所需要的爱。这些孩子不仅生活空间缩小了，心理空间也变得越来越狭窄了，导致他们在人格方面出现自私、冷漠、暴躁等缺陷，在心理方面出现自卑、逆反、承受力差等障碍。

关键词：学校教育；教育教人

著名教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师不仅是知识的传递者，更是健全人格的塑造者，唤醒孩子的爱心、矫正孩子的心灵是教师应尽的责任。感动，是教师塑造孩子健康人格和美好心灵的心理基础。只要孩子们能以一颗感动的心去看待社会、大自然、家庭以及周围的人和事，教育就有可能取得良好的效果，孩子的身心就能得到健康发展。因此，利用多种方式教孩子学会“感动”，是教师日常工作的一个重点。我既是一名班主任，又是一名语文教师，对孩子的教育我就从语文入手。

一、 依托精彩课文，引导孩子以一颗感动的心去观察自然

陶行知先生说：“教师的责任就是‘不辜负机会；利用机会，能用千里镜去找机会；会拿灵敏的手抓机会。”这机会在我们课堂上也存在着。

日出与夕照，山川与河流，花鸟与鱼虫，只有一颗感动的心，才能从中欣赏到真正的美，品尝到自然之美的真谛。自然界中蕴藏着无数能够启迪孩子心智的“感动源”，只要教师引导孩子以一颗感动的心去观察、去感悟，孩子就一定能从中发现美、欣赏美。

课文《生命的壮歌》讲述了一群蚂蚁和羚羊以个牺牲个人生命换取他人生存的故事，读完这个故事，孩子被深深震撼了，区区蝼蚁尚懂得集体为重，我们人类不更应如此吗？

自然界中与此类似的一些现象还有许多，把它们引入孩子们的视野，是启发孩子学会感动的好材料。如“报得三春晖”的花草、“只是近黄昏”的夕阳、吐丝不止的春蚕、倚岩而生的苍松……不都包蕴着令人震撼的感动么？

二、 引入课外阅读，引导孩子以一颗感动的心去对待他人

有许多家长和老师抱怨：“现在的孩子太任性，只要求别人理解他，自己却从不理解别人，上不得当，吃不得亏！”的确，独生子女占多数的这一代孩子，他们的心灵在溺爱中浸泡而变得太粗糙了，自我为中心的意识太强了。但作为教育工作者，我们要做的就是让孩子们都有一颗感动的心。

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心靈的深处。”我在报纸上看到一篇文章《疯娘》，文章写得十分感人，讲述一位母亲虽是疯疯癫癫的，但她始终不忘关心自己的孩子，甚至为了让自己的孩子能吃上桃子，付出了自己的生命。晨会上我朗读完后，孩子们震惊了，他们被这位母亲的舐犊之情深深感动。世上哪个父母不爱自己的孩子，“感受父母的爱”主题活动顺势展开后，尊重父母、关心父母的孩子越来越多。爱在他们的心头涌动。

三、 关注现实生活，引导孩子以一颗感动的心去理解社会

陶行知说过：“生活即教育。”社会是教育的重要组成部分之一，但孩子们真正接触社会的机会并不多。大部分孩子是在家长的监护下往返于家庭和学校之间，生活空间缩小了，与人交流的机会也减少了，所以他们眼里的社会往往是片面的，被扭曲的，甚至是虚拟的。教师一定要为孩子创造各种了解社会的机会，并引导他们用心去体味、评判社会生活中出现的人和事。事实上，在日常的社会生活中并不缺乏乐观、善良、诚实和友爱，只要教师是热爱生活的有心人，从社会生活中撷取教育素材并不难。

引导孩子关注身边的普通人。社会生活中的主角是普通人，了解他们是怎样生活、工作的，正是一个孩子接触社会的开始，这时，无论是家长还是教师，只要把孩子的目光牵引到正确的观察点上，孩子就能在内心产生对善良、热情、友爱、坚强等品质的向往，人性的光辉就会在孩子幼小的心灵中闪耀。在学校附近有两位修车师傅，一位腿脚有些残疾，但他身残志坚，默默地用自己的辛勤劳动挣得自尊。另一位是年过六旬的老爷爷，虽说衣食无忧，但他觉得能做点事总比待在家强，因此，我们每天都能见到他乐呵呵地帮助他人修车。经过长期观察，孩子们为他们自强不息的精神所感动，认识到我们生活中正是有了这许许多多的平凡人，才会如此精彩。

感动教育是唤醒孩子人格心灵的一种有效方法，孩子们学会了感动，就能懂得亲情的珍贵，就能体会到团结价值，就能为构建起孩子健全的人格做好心理准备。因此，我们教育工作者要引导孩子用一颗感动的心去看世界，让爱流淌在每个孩子的心田。

参考文献：

[1]冯建军.简论学校教育中的生命关怀[J].教育评论，2003，（02）.

作者简介：

居忠琴，江苏省苏州市，江苏省张家港市南沙小学。