运用新媒体新技术，实现美术教学游戏化

全秀春

【摘要】幼儿美术是3～6岁儿童所从事的一种创造性的造型艺术活动，幼儿通过各种艺术形式来表达他们对现实生活的感受、情感和愿望。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。由此可见，游戏化的教学越来越受到重视，如何以游戏的形式开展美术活动，使美术教学活动变得更加灵活生动，激活幼儿思维，诱发联想与想象，从而提高幼儿的表现美和创造美的能力，实现“玩美”教学，成为值得研究的课题。而新媒体新技术的运用，为“玩美”教学提供了丰富的游戏化内容，科技化的教学手段，灵活多变的教学方式，便捷的游戏化的评价方式，活跃了美术活动课堂，促进了幼儿创造美和表现美的能力。

【关键词】幼儿美术 媒体技术 教学方式

一、技术助力，去除单调乏味，教学内容真有趣

新媒体新技术在美术活动中的运用，使得原本单调乏味的教学内容变成了游戏，幼儿兴趣浓厚，学习更加积极主动。如AR技术的问世，颠覆了传统的教学模式，它特有的虚拟现实互动性，给美术教学活动带来了无限的游戏性。在美术活动《有趣的小动物中》，小朋友利用AR涂涂乐产品，给画纸上的小动物涂色，只需要一个APP，画纸上的小动物马上变得立体能动，跃然眼前，进而增强了幼儿学习的互动性和趣味性，使得原本单调的涂色活动增添了游戏的色彩，幼儿就更容易接受和喜欢了。又如，为了更好地帮助幼儿表现人物的动态，教师提供了投影仪和白布，让孩子们在投影仪前摆各种姿势，将影子投至白布上，从而帮助幼儿更好地感受人物的动态等等。当美术教学活动变成了幼儿感兴趣的游戏时，幼儿就能在没有负担和压力的充分地去感受美和表现美，去实现“玩美”。

二、功能奇妙，激发兴趣体验，教学过程真好玩

在教学中，有些重难点往往不易突破，枯燥的语言、静止的挂图是不能引起幼儿的观察兴趣，而现代信息技术的运用就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的一种有效手段。

1.功能使用，突出教学重点。交互式电子白板中聚光灯、粗细不同的纹理笔的绘画，图片的360度旋转、拖拉、随意放大缩小、锁定，幕布的遮挡、隐藏等功能的巧妙使用，大大激发了幼儿的兴趣，幼儿与白板互动，在轻松愉悦的游戏氛围中，满足幼儿好奇心理，增强了求知欲。如中班美术活动《小动物的花花衣》在引题部分，教师使用了图片遮挡的功能，把小动物的头和四肢隐藏在图片后面，只露出身体部分，让幼儿根据动物身上的花纹猜出小动物的名称。这样的引题，结合猜谜游戏，利用图片遮挡功能，既避免了诸多因素的干扰，又能让幼儿将注意力集中到观察动物身上的花纹上，充分突出活动的重点，使得课堂气氛变得十分轻松活跃，游戏化。

2.视频互动，攻克教学难点。美术活动强调身临其境的体验，因此我们可以利用“小鱼易连”互动视频，帮助幼儿与千里之外的人和物互动。如可以和咖啡店师傅进行视频连接，幼儿坐在教室里可以实时观看咖啡店师傅现场制作咖啡上的裱花，充分感受咖啡与牛奶的奇妙结合带来的美，还可以通过互动视频向咖啡店师傅进行提问，提出要求，等等，实现跨时空的互动，轻松解决教师无法带幼儿外出参观的难题。

此外，祖国的美好河山、自然风光、日月星辰等万物以及生活中的事物都可以利用新媒体新技术手段，以动态的方式展现。教师可以根据教学目标对画面、声音进行设计，跨越时间和空间的局限，使抽象的东西具体化，使看不清、摸不到、听不见的东西变得触手可及，教学内容变得更加直观。在美术欣赏《水的样子》活动中，教师利用3D影像资料，带领幼儿“游山玩水”播放了长江、黄河水的影像，让幼儿用听觉、视觉进行感知，然后利用幻灯片的形式展示了南宋画家马远水图，有《秋水迴波》《黄河逆流》《长江万顷》《云生沧海》，以及各种呈现浪花的摄影作品，幼儿通过感受、对比，对水的样子就不再抽象了，也就有了更多的创作灵感。

三、品评交流、创意展示作品，教学评价真便捷

较之传统的活动评价，新技术运用后的评价更加直观，更加有趣。幼儿都有情感交往的需求，尤其大班的幼儿，更希望自己的作品与同伴分享，得到他人的认可，因此，我们采用以下几种方式进行交流分享：

1.集体欣赏点评。幼儿完成作品之后，通过平板或者手机拍照，将自己的作品传送至班级的多媒体触控一体机。教师召集全体幼儿通过多媒体触控一体机，集体欣赏作品。教师选择有代表性的作品，利用多媒体触控一体机的聚光灯功能，引导幼儿重点欣赏分享，使得所欣赏的作品更加的清晰。而欣赏后的作品还可以以图片的方式保存。我们可以在电脑中建立幼儿个人成长档案文档，将幼儿从小班到大班的每一副精彩作品进行保存，到大班毕业时，制作成音乐成长相册，送给孩子留念。由于幼儿美术活动的形式多种多样，很多生活中的物品都可以变成创作的元素，如树叶贴、石头彩绘、瓶子装饰、布艺贴等等，这些手工制作的作品极其不易保存和展示，以电子文档的方式保存就更加的实用便捷。

2.积赞游戏互评。以“积赞”的游方式，幼儿互相欣赏同伴的作品，并为自己喜欢的作品点赞，选出积赞最多的作品为“优秀作品”，实现了幼儿与作品之间的互动，选出的作品还可以展示在班级的美工区。

3.录音播放品评。作品完成后，每个幼儿用一段简短的话来表达自己作品的内容，并用一个小录音夹子进行录音，好了之后将录音夹子夹在作品上方进行展示，幼儿、老师、家长只要是想了解作品所表达的内容，都可以随时对每一副作品进行播放录音，这样品評起来就更加便捷了。如果是连环画作品还可以镶在智能相框上，每组相框可镶六张作品，轻按每个相框就可录制10秒的作品说明，相框里面的作品可灵活更换。

美术教学游戏化的形式优于传统的美术教学手段，而新媒体新技术的运用，使得在美术教学中的运用，减轻了教师制作教具的负担；它所呈现的画面色彩鲜艳，对比鲜明，可动可静可听可看；它形式多变，使用灵活便捷，方便师幼互动、幼儿互动，使幼儿能在游戏化的氛围中学习，充分激发幼儿学习的兴趣；它打破时空限制，为幼儿发现美、表现美、创造美提供了支持。

参考文献：

[1]万超.美国信息技术辅助幼儿园教学的特点及启示[D].东北师范大学，2012.5.

[2]齐颖.“现代信息技术在幼儿园艺术领域教育教学活动中应用的研究”课题研究报告[J].中国现代教育装备，2011，（10）：25：