现代信息技术与小学语文教学的整合

摘 要：这是一个信息化飞速发展的时代，现代信息技术为语文教学提供了广阔的天空。它不受时空限制，把图、文、声、像融为一体，直接对学生形象、逼真地传授知识，为语文教学增添了无穷魅力。教学实践证明：在语文教学中合理运用多媒体课件，对优化课堂教学、提高课堂教学效率有重要作用。同时也激发了学生的情感，提高了学生学习的主动性与积极性。

关键词：现代信息技术；语文教学；整合

随着信息技术的迅猛发展，多媒体逐步走进了学校课堂。现代信息技术强烈冲击着传统的教学模式，随着课程改革的推进，现代信息技术与小学语文教学的整合成为小学语文教育教学发展的主要趋势，为小学语文教学提供了更广阔的教与学的空间。运用现代信息技术可创设情境、激发兴趣、突破重难点、培养语感。可以启发想象，培养创造性，激发审美情趣，可以优化教学过程，提高教学效率。

一、 现代信息技术与语文教学的整合，有利于创设情景，激发学生情感

语文学科既是培养学生语言能力的学科，又是培养学生情感的学科。努力挖掘学生的情感因素，积极创设情境，促进学生的情感体验和情感表达是语文学科重要的任务。而学生的情感是最易于被激起的，如果能将课堂渲染成为一个广阔的心理场所，作用于他们的心理，促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到整体和谐发展的目的。多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点，以动态的画面代替课本上的静止画面，学生耳闻目睹这些“真实情境”，很容易产生兴趣，触发内心的激情和想象力。网络为情境的创设提供了更广阔的空间，它能打破时空的限制，让学生“观古今于一瞬，扶四海于须夷”。

《迷人的九寨沟》一文以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景中。如何能让学生深深地被这美景所打动呢？开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。“九寨沟是人间天堂”，九寨沟五彩斑斓的海子、绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。优美的视频欣赏顿时把学生带入了九寨沟的美景，仿佛自己置身于九寨沟的海子、山林和深秋之中，感受着九寨沟不同的美，感悟着九寨沟的神韵。网络环境下这一教学流程，有利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。

二、 现代信息技术与语文教学的整合，有利于提供感性材料，帮助学生突破学习重、难点

我们的语文教学，就是要将纸上的文字活起来，生动起来，唤起学生的形象再现感，以此来加深学生对语言文字的感悟。那么就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式。而多媒体的视听因素，可以提供丰富的感性材料，在学习中积累大量的表象，达到“启其所思、导其所难”的目的。在语文教学中，常常可以运用学生喜欢的动画、图片等形象的视频音像，帮助学生理解重点、突破难点。

识字教学是小学语文的一个重点。传统教学以课堂为中心，学生被动地接受知识，教学效率比较低下。将现代教育技术引入教学后，形成以学生为中心的模式，学生主动地接受知识，有效地提高了教学效果。如：鹏博士教学软件，每篇课文的学习中，关于识字教学，教师点击“学习识字”项目，点击任意一个字，即可听到读音，软件还提供了每一个生字的笔顺演示。教师还可以自己制作课件，如：生字的偏旁变色。闪耀，结构可以组合，字变大，体形演变（动画），还可设计部分生字的情景图，帮助他们建立起生字的音、形、义联系，认清字形，读准字音，了解字义等等，学生通过跟读、书写，认识生字的笔顺、偏旁部首，间架结构，师生共同分析书写时的注意事项，当堂完成书写练习。在这种环境中，生字的音、形、义得以生动的呈现，真正实现了生字的音、形、义的统一，学生口、耳、眼、手多种感觉器官并用，加强了大脑输入印象，利于记忆，这样就使得学习生字这件苦差事变得有趣多了。

三、 现代信息技术与语文教学的整合，有利于营造氛围，激发学生学习兴趣

兴趣永远是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。早在西周时期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好不者不如乐之者”的见解。低年级儿童的无意注意、无意识记忆占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。现在，新一轮课程标准的启动，新教材的使用，如果继续用传统的教学方法，就会变成空洞的说教，使学生深感枯燥无味，以致得不到应有的教学效果。运用现代化信息技术，可化静态为动态、化抽象为具体，能有效地创设教学所需的情境，激发学生的積极情绪反应和情感上的主动参与。

在教学口语交际《看图编童话故事》时，为了将静止的画面变为动态、热闹的场景，我利用多媒体课件给学生展示了一段动画场景：在美丽的森林里，有一片果园，秋天到了，果子成熟了，河水哗啦啦地流着，倒映出一片蔚蓝的天空……小动物们坐在河边的草坪上吃东西，不时传来它们爽朗的笑声和说话声，但又听不清说些什么……这时引导学生仔细观察草坪上小熊、小猴、小兔、小猪的动作、表情，想象小熊、小猪、小猴、小兔各是怎么想的。它们在说些什么呢？你觉得它们可爱吗？为什么？动画片结束了，学生们已置身于一个色彩斑斓的童话世界中了。这样，借助电教媒体给学生创设一个环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的兴趣，课堂气氛显得轻松愉快，从而取得了较好的教学效果。

现代信息技术走进语文课堂教学，让我们看到了传统语文课堂教学模式所不能比拟的种种优势。它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。当然，多媒体教学只是一种辅助手段，不能不用，也不能滥用，必须将它与有效的教学方法结合，根据课堂需要，适量、适当地使用。随着人类对信息技术的不断开发、研究、利用，信息技术辅助教学在小学语文教学中必将得到更广泛的应用。

作者简介：

朱晓霞，重庆市，重庆市北碚区天府小学。