英语教学中如何渗透新课标理念

摘 要：社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语学习的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，英语教育取得了显著的成就。在新课程改革形势下怎样才能把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？下面我们简单了解一下。

关键词：英语课程；信息化；全球化；学生

英语课程的学习，不仅是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。由此，在英语教学中，我做了一些新的教学尝试。

一、 注重改变英语教学方式，激发学生内心热情

1. 多变的教学方法

（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前和推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。

（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

①当“小老师”、“模仿秀”

比如说“Talk about it”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带有表情的说英语。如“I am hungry.”（学生可以作饥饿状）；“I am thirsty.”（学生可以作口渴状）；还可以鼓励学生上台表演当“小老师”，领读英语句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作、鼓励他们学着使用课堂用语。

②把身体语言带入课堂

在教单词或句子时，我们教师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圆，“small”用两个手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，教师做出动作，学生就会说出这个单词。

③表演法

在教学中我常用的教学方法之一就是表演法。让学生利用每节课的课前5分钟表演巩固已经学习过的对话。具体做法是：学习小组对话，针对本单元学习的内容，能说什么就说，偶尔说错也没多大关系，重在锻炼学生的说的能力和培养学生的自信心。这样就不会让学生感到有说错要挨批评的压力。

④儿歌说唱法

针对中学生天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学效果很好。在学习初一上册有关颜色的单词时选用英语颜色儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue blue是蓝色，画朵白云是白色，white white是白色，画片草地是绿色，green green是绿色，拿起黑画笔画自己，black black是黑色，对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”跟着唱儿歌，学生不一会就学会有关颜色的单词拼读和识记。在当学习现在进行时，利用儿歌，“Are you sleeping？”引入，学生还自己利用课上学习的新单词自编了歌曲，尽管唱起来不那么流畅，但是那是他们的杰作，他们也挺高兴的。

2. 多样的教学手段

基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此在英语教学中，教学手段是十分重要的。针对学生的思想具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。

（1）多出示实物，贴近学生实际生活

我在教一节复习课时，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物，apple， pear， banana ...，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯片，让学生逐一读出单词，然后用show me your ...句型让学生举起所说的实物。采用此法操练句型，学生兴趣盎然，大大提高了学习效果。

（2）动静结合，提高效率

评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，当然不是。英语课堂不应该只是老师讲，老师讲的时间不应超过15分钟，英语课堂应当活跃起来，在课堂上学生能够畅所欲言。

二、 注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质

1. 日积月累的强化

冰冻三尺非一日之寒，面对刚开始学习英语的孩子们，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。当学生了解到“词”，再用词扩展成句子。

2. 动作表演化教学

运用肢体语言，逐渐打破学生英语思维空间的局限性，帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化，动作化。通过老师的肢体语言，一举一动，一颦一笑来演示辅助说明教学内容，快速传递英语信息，逐渐培养学生的英语综合应用能力。

3. 生活英语化教学

大多数学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语学习氛围。从学生刚接触英语不久，我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子：Hello！ Good morning/afternoon.Stand up.Sit down.以后每节课坚持使用，并逐步增加词汇量，日积月累，学生基本能听懂简单的课堂用语。增強了学习英语的信心。

兴趣、知识和能力是现代学术最需要的，也是我们英语教师所追求的，教学方式的转变拉近了课堂与生活距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听说能力的整体素质，得到了较快的提高，我们只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们参与一些积极有效的，丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐的获取知识，轻轻松松的提高他们的英语综合素质。

参考文献：

[1]陈立云.新课标理念下的有机复习[A].第四届全国中学化学教学研讨会论文集（三）[C].2004.

[2]吴久宏.新课标理念下培养学生“自主学习能力”的初步探索[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.

[3]张宏泽.新课标理念下教改门径的新思考[A].基础教育理论研究论文精选（上卷一）[C].2004.

作者简介：

田秀丽，山东省泰安市，山东省宁阳第九中学。