大规模在线教育在士官教学中的探讨

阎知知 高娟 崔艳萍 杨国丽

摘 要：随着士官学校的课程改革的推进，因教学对象的特殊性、教学目标的职业性，采用大规模在线课程教育不仅增强了学员的主体性作用，更发挥了教员的导学作用。不断地创新士官教学模式，提高学习效率和自主性，以新的方式提高教学质量。

关键词：大规模在线教育；士官教学；MOOC

在士官教育中，因教学对象的特殊性、教学目标的职业性，采用大规模在线课程教育不仅创新士官教育教学模式，有效培养士官学员综合素养，更是实战化教学的有利补充。

一、 大规模在线教育

目前，大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，缩写MOOCs）是在线教育的最新形态，是未来教育的重要形态，是教育创新的重要力量。毫无疑问，MOOC风暴已经席卷全球，在大数据时代愈演愈烈。相比传统教育，大规模在线教育更具有以下特征：（1）学习群体中学生个体的多样性；（2）教学模式的互动性和实时性；（3）教学的海量数据和价值。把大规模在线教育引入现阶段的士官教学中，可以进一步推进教学改革，发展教学信息化环境，以新的方式提高教学质量。

二、 大规模在线教育在士官教学中的优势

1. 士官学员层次不同，便于课后复习

随着现代士官教育由“重视学历层次”转向“重视岗位能力”，士官隊伍也不断扩大，对于基础教学来说，学员的文化水平参差不齐，无法通过短时间的课堂教学达到良好的教学效果。就一个教学班而言，大专毕业及以上的士官学员占极少数，大部分学员都属于高中或中专未毕业，还有少数学员只有初中水平。教学对象的个体差异，也影响着认知水平和学习能力，而大规模在线教育可以作为多功能的教育资源，为传统教育提供补充，可以在课后或是余暇对知识点进行重复地学习，起到加强理解，提高教学效果的作用。

2. 资源丰富，兴趣引导

从心理学来讲，“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”，利用丰富的课程内容和各种资源，提高基础课教学的趣味性和实效性。除去成体系的课程标准中的知识点，还拥有搜索功能，可以显示相关内容，例如前一节、后一节以及课外相关知识点，让大规模在线教育具有较强的扩展性。大规模在线课程的优点在于规模大，相关课程资源丰富，无论是必修课程，还是选修课程，都拥有大量的可选资源。从而提高士官学员的兴趣，增加主动性和积极性，使教学效果得到好的提升。

3. 操作实训为主，强化技能

为了培养复合型、技能型士官人才，以任职岗位需求为出发点，士官教育应以操作实训为主体，强化综合技能培养。而在实际教学中，存在装备少，学员多，实训操作学时不够，动手机会少等各种问题。采用大规模在线教育，课程资源丰富，形式多样，可以用视频或是动画等多种模式来弥补实际教学中的不足，学员也可以配合讲解，反复观看，有更好的学习体验，有效地提高实装操作能力，适应现代化条件下战争的需求。把实战最管用的重点内容“突”出出来。突出关键科、关键岗位、关键人员和关键环节训练。

4. 个性化选择，私人定制

教学对个体来说，是存在不同的差异，如何在不同的差异下取得良好的教学效果，也是士官教学急需解决的问题。在大规模在线教育大环境下，利用多样化在线教育形式，一边采用多角度、多层面的在线互动教育模式，另一边引入开放式教育交流平台，加大教学内容的启发性，扩展士官学员的学习空间。

三、 需要注意的问题

1. 提高士官在线学习的适应性及自主性

学员不仅是教育的对象，更是学习的主人。在线教育需要学员在传统教育的基础上具有更高的自主性，预先从学习心理、学习观念、学习方法和学习时间上进行调整，才能更好地适应大规模在线教育的网络化学习环境。学员以主人的姿态投入到学习中去，充分挖掘自己的学习潜能，教员则需更好地了解学员的学习状态，正确引导，激发思考。

2. 保障士官在线学习内容的丰富性及互动性

为了保障大规模在线教育充分发挥其丰富性、多元性和趣味性等特性，资源内容必须丰富多样，平台设计也需要提高互动性。丰富资源一般由教员把关，筛选和制作出品质高，数量大的微课、动画等供学员选择。教员还可以通过在线平台和学员进行沟通、学习和解答，从而提高网络学习的效率，也能够通过网络平台布置作业、收取作业、及时反馈作业中出现的问题。也可以引导学员成立互动小组合作学习，加上微博、论坛、微信等社交平台进行相互交流，充分利用在线教育的互动性。

3. 强化士官在线学习的保密意识

在网络技术高度发达的现代社会，安全保密意识万不可松懈。没有涉密的基础课、公共课可以提供下载、复制，对于秘级高的只能在校园网上在线学习，严禁私自复制下载、传播到地方或其他网络。不断地在学习中强化保密意识，筑牢思想防线。

四、 结束语

总的来说，大规模在线教育更加贴近“以人为本”的教育理念，融合网络学习的开放性优势，增强了学员的主体性作用，发挥了教员的导学作用，对现阶段的士官教学更是起到了良好的辅导教学作用。不过在整体教学环境和普及技术上还依然存在着不少的问题，希望能不断克服困难，实现越来越优秀的大规模在线教育平台应用到士官教学中去。

参考文献：

[1]吴文峻，吕卫锋.大数据时代的大规模开放在线教育[J].计算机教育，2013（10）.

[2]梁苏.在线教育的“开放式导学”应用[J].教学与管理，2015（12）.

[3]李海燕.微课程运用在士官教学中的探讨[J].卷宗，2016（5）.

[4]李伯平，李艺殊.超级开放在线课程：机遇和挑战[J].开放教育研究，2016（5）.

作者简介：阎知知，高娟，崔艳萍，杨国丽，湖北省武汉市，陆军工程大学军械士官学校。