小学语文教学中的情感教育及其实施策略

摘 要：人的心理素质的具体表现形式之一就是情感教育，素质教育与认知教育是个体素质教育不可或缺的重要个体。而语文教育在情感世界中占据较大的份额，是素质教育独具魅力的一面，在语文教学中必须全方位、全过程、多方面地贯彻落实情感教育，让语文教育成为情感教育的主阵地。本文立足情感教育，从如何开展语文情感教育的角度来探讨如何落实小学语文情感教育策略的实施。

关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略

一、 情感教育的概念

日常生活中，我们衡量智慧的指标是智商，智商高则聪明，反之，则否。但是，从古至今，历史无不在证明这个观点是不全面的，古有方仲永从小天资聪颖，却由于后天的环境以及学习态度变成了一个常人，这难道不能说明是情感教育的不当？著名的数学家、哲学家笛卡尔在几何领域可说是无人能出其右，但是他在日常生活中的能力可以说是连常人都不如，这又是为何？情感教育顾名思义就是从人的情感入手对其进行教育，培养良好的情绪、情感、意志、耐挫能力等。从我们当前的小学语文教学现状来看，碍于传统的教学方式，教师对情感教育的认识还不是足够充分，所以在情感教育的时候总是以自己为中心来讲解，因此这里就需要老师对情感教育做到深刻地认识。情感教育在小学语文中的作用极大，情感教育是教育中的一个很重要的环节，而教育始终贯穿着整个教学过程，这就说明了情感教育的重要性。

二、 情感教育的重要性

小学生的情感特征比较突出，所以情感教育对小学生而言十分重要。在小学语文教学中蕴含着丰富的情感，教师在教学中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当的教学方法拨动、震撼学生的情感之弦，让教师与学生共同探索存在于作者熔铸在作品中的情和意，让学生在学习上与作者产生情感上的共鸣。随着我国积极地发展教育事业，教师的工作不再是传统地、简单地、机械地把知识传授到学生的脑中了，它要求教师与学生充分互动，达到心与心的交流沟通，这种心与心交流沟通的教育方式能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学习不再是一种负担，而是一种乐趣。实施情感教学来影响学生对语文的学习兴趣，提高学生的学习效率，是一种非常有效的教学方法。情感教学方法有利于培养学生的道德修养、思想素质；有利于学生树立正确的人生观、世界观、价值观；有利于营造一个良好的学习环境，提高语文的学习效率。由此可见，在小学语文教学中实施情感教育势在必行。

三、 小学语文情感教学实施策略

1. 准确把握教材中的情感因素

《小学语文新课标》中明确要求：小学语文教育应培育学生热爱中华优秀文化与祖国语言文字的思想感情，提升审美情趣和文化品位。在小学语文教材中，无论是长篇华文还是优美小诗都应该是教师对学生进行情感熏陶的载体。语文教材中的情感因素可分为以下几个类别：一是关于祖国情感的，如《梅花魂》、《开国大典》等；二是关于亲情友情的，如《荔枝》、《他是我的朋友》等；三是关于历史、生活的，如《草船借箭》、《荷花》等；四是关于世界风情的，如《威尼斯小艇》等；五是关于名人伟人的，如《向命运挑战》、《一夜的工作》等；六是关于自然科学的，如《马踏飞燕》、《鸟的天堂》等。教师应该充分挖掘语文教材，对教材中的情感因素准确把握，从而有效地、有针对性地进行课堂教学。如在讲解《我爱故乡的杨梅》时，第一句话“我的故乡在江南。我爱故乡的杨梅”就道出了作者的写作目的，充分表达了作者对故乡的思念之情，感染力很强。有的课文通过对景物特点的描写，使学生产生身临其境的效果；有的课文通过人物动作、语言、性格、神态的描写，使人物变得丰满；有的课文则通过运用对比来加深学生对课文的印象。

2. 以情激情

有句话说得好：“在别人的心里撒下阳光的同时，自己的心里也是阳光明媚。”同样，教师想利用课文中作者的思想感情去激发学生、感染学生、打动学生，那么自己也必须深入教材投入感情，融入教材中体会作者的情感。这样才能在授课的过程中与学生产生感情的共鸣。例如，教师在教授《登黄鹤楼》的时候，首先提问：“请学生阅读思考回答作者此时此刻的心情，并谈谈你是如何看出来的？”通过几分钟的阅读讨论，学生回答：“从‘白日可以看出天气晴朗，‘依山尽可以看出作者将万里山河尽收眼底的愉悦和豪迈的心情”“‘穷是沉没、消失，‘尽就是达到极点的意思，由此可以看出黄河的万里之势，苍茫壮阔……”学生纷纷发言以后，教师进行讲解：“在这首诗里，诗人把道理和景物自然贴切地融合在一起，使人感觉不到它是在说理，而是理在其中。”这堂语文课教师讲得生动形象，学生听得津津有味，教师与学生之间的情感达到共鸣，有效地提高了学生的学习兴趣，达到了语文学習的目的。因此，教师在授课的时候要化作者的感情为自己的感情，化自己的感情为学生的感情，积极地投入到授课中与学生之间产生感情碰撞，用自己的感情去引导学生，感染学生，潜移默化地融入学生的内心世界之中点燃学生之情。

3. 以情移情

“没有情感，没有爱，就没有教育，情感和教育是不可分割的。”教师在教学中应该做到和蔼可亲、热情开朗，以自己满腔的爱去感染学生，做学生的良师益友，让学生乐于接近教师，师生之间处于一种积极和谐的情感关系。培养良好的师生关系，是促进情感教育的重要保障。良好的师生关系能够营造一个愉快、和谐、轻松的学习气氛，构建适合合作学习的教学环境。让学生之间成为好朋友，能够在学习中互相给予理解和宽容，这样学生的学习兴趣浓烈，思维更加活跃，探索情绪高涨，学习欲望更加强烈，能有效地提高语文学习的效率。而现在普遍应用的小组学习方法能够满足学生与学生之间情感交流的要求，对促进情感教育有很大的帮助。还有就是积极地开展有意义的课堂活动，强化学生之间的情感互动。

四、 结语

小学语文情感教育旨在培养孩子丰富的情商，形成独立人格，为今后的成长打下良好的基础。现在，情感教育在小学语文教学中受到的关注也越来越多，这就需要老师们努力去实施情感教育，通过准确把握教材中的情感因素，以情激情，以情移情，从而激发学生的情感，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]曾晓丽.小学语文教学情感教育的思考[J].小学科学：教师论坛，2011，（09）.

作者简介：

成小菊，重庆市，重庆市丰都县许明寺镇中心小学校。