基于学生核心素养培养的初中数学教学策略研究

2018-03-23朱书鹏

数学学习与研究 2018年6期

◎朱书鹏

(安徽省池州市第十中学，安徽池州 247100)

一、引言

核心素养是最近几年被提出来的一个概念，对于我国未来教育的发展具有一定的指导意义.将学生核心素养培养融入实际教学中是每位教师现阶段必须要深入探索的问题.但是，由于大部分教师对于核心素养的认识存在着一定的缺陷，也不知道究竟如何才能将学生的核心素养培养融入实际教学中.基于此种情况，本文以初中数学为例对学生核心素养在教学中的具体落实策略进行了分析.

二、核心素养的内涵

核心素养是“中国学生发展核心素养”的简称，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体包含文化基础、自主发展以及社会参与三个层面的内容.核心素养的提出是时代发展的必然产业，也是教学发展的最终结果，是促进学生未来发展的根本方法.但是，需要注意的是，核心素养在实际教学中的体现必须要从课程属性与核心素养的内涵出发才能有效实现，即并不是任何一门课程都可以实现所有核心素养的培养.因此，教师在进行核心素养的融入之前必须要进一步加强对核心素养的认识，并根据学科的具体属性选择合适的融入策略.

三、在初中数学中融合核心素养的重要性

在数学教育体系当中，初中数学具有承上启下的作用，不仅是对小学阶段数学的归纳与总结，同时也涉及部分更高层次的知识.在初中数学学习中，学生不仅需要学习一定的基础数学知识，同时也需要逐渐形成自己的数学思维.从核心素养的具体内容来看，在教育阶段，学生不仅需要具体的知识，同时还需要掌握一定的知识应用能力.数学是一种逻辑性较强的学科，同时基本数学原理的学习并不是数学教学的根本目的，学生还需要掌握具体知识的应用.从中可以发现，在初中数学中加强学生核心素养的培养不仅具有一定的基础，也具有一定的必要性.

四、基于学生核心素养培养的初中数学教学策略探究

由于核心素养的概念是最近才被提出的，大部分教师对于如何培养学生的核心素养认识还不够深入.下文中将以初中数学为例探索培养学生核心素养的具体策略.

(一)在教学设计中加强核心素养理念的应用

在教学活动中教学设计是影响教学效果的最重要因素，也是教学活动开展的第一步.因此，教师在进行教学设计时必须要充分考虑学生核心素养的培养.首先，教师需要深入探究核心素养的具体概念，并针对课程与知识点的特征探索核心素养培养的具体方法与措施，并采用特定的教学方法展示在学生面前.例如，进行一元二次方程的教学时，教师需要重点强调学生的推理与分析能力的培养，可以将教学内容融入具体的任务当中，以任务为载体实现学生推理分析能力的培养.

(二)在解决问题中突出数学核心素养的拓展思维方面的引导

(三)在追求学习效率的同时注重对学生的科学评价

将学生的核心素养融入课堂教学当中也必须要以对应的评价机制为辅助手段，但是传统只追求学习效率的评价模式无法从长期角度实现对学生核心素养的科学评价，存在着较大的局限性.因此，必须要彻底转变传统的以考试成绩为唯一衡量指标的评价模式.例如，在教授函数相关内容时，教师对学生的考核可以采用如下方式进行：设计一个与实际生活有关的函数任务，要求学生分组合作完成，以学生在小组中的实际贡献、合作能力、沟通能力、实践能力为指标综合对学生进行评价.