论校长的管理理念与学校的科学发展

蔡理颖

摘要：校长的教育管理理念决定了一个学校的文化环境和人文思想，奠定了教师教育教学的基础和底色，是关乎到学校和教师未来长远发展的关键要素。本文从创新教育管理理念和改善教育管理理念的视角探寻了校长提升学校管理质量、实现学校科学发展的对策。

关键词：校长；教育管理理念；科学发展

著名的教育学家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的建议》之中说道：校长在学校之中的领导主要是教育思想的领导，行政领导是其次的。校长要办好一所好学校，决定性的力量在于校长要本身要具备系统的、深入的办学理念，并能够对教育管理开展理性思考。

一、理性思考之一：创新教育管理理念

教育管理理念体现为校长对教育的作用、过程、方法、作用、评价的综合认识。不同的时代和不同的教育形势需要校长更新教育理念，明确教育挑战。

（一）教育管理理念直接决定校长行为取向

为了构建更健康的教学环境和更优质的教学氛围，校长承担起教学原理的工作，并以激发教师主观能动性和自我约束力为主要目标，引导教师遵循教学管理、积极开展教学，在实践之中不断模式提升教学质量的方法。

首先，校长要在思想上激励教师，鼓励教师意识到自身教育与人的职责。思想是行动的先导，教师的思想决定了教学活动整体的方向，同时也直接影响了教学质量和成效。在日常教学管理之中，校长要采取多样化激励机制来稳定教师队伍，提升教师工作积极性，通过制定可行的目标、发扬民主精神、给予情感激励和发挥榜样精神的方式来稳定教师思想。

其次，校长要注重在工作中激励，维持稳定的教学质量。教学质量一直是学校各项工作开展的主题和核心，教师队伍的素质是教学质量的决定性因素。在教学管理过程中，要对不同学科、不同年限的教师采取不同的引导方法。一方面，校长可以引入教学循环方式，设立各个教学敢为的目标和责任，在教学过程中开展抽查活动，并对教学质量展开期末评估，在教师队伍之间建立良性竞争机制，使得每一个教师都能够获取同样的教学机会、承担同样的教学责任，产生提升教学质量的内在动力，自觉地为提升教学质量而努力。

此外，校长要引导教师在竞争中提升自身素质。一方面，校长要引导教师开展积极的教学评价，创建良好的教学环境，让教师对教学树立责任意识和主体意识，激发教师的心理潜能和工作积极性，让教师在日常教学工作中学会自我调节和自我管理，在出台全面系统的管理教学平均爱体系的基础上，对教师教学质量进行全方位、全过程、全内容、全层面的评价。校长还可以在期末引导学生参与评教活动，让学生对教师的教学情况进行量化考核，并将考核结果和教师的薪资、评级、晋升挂钩，在客观上敦促教师形成责任感和危机感，激励教师朝着更加专业的方向发展。

（二）教育管理理念直接影响教学质量

校長是新课程理念的指导者、引领者和研究者。高尔基认为一个人追求的目标越高，其才能发展得才会越快，也才能做出对社会有益的事情。校长要高标准地要求自身岗位责任和岗位能力，以驾驭教材、驾驭学生、口语表达、发展课堂艺术、进行知识延伸作为自己教学管理的目标。校长切忌高高在上，而是要深入到一线教学之中去，掌握教学动态，要在自己的引领下敦促教师形成组织能力、协调能力、合作能力、范围能力、创新能力、语言能力，指导教师朝着学习型、能力型轨道迈进。

第一，要指导教导处发挥导的作用，让教师注重新课程教学理念和现代化教学手段的引入，为提升教学质量奠定良好的基础。

第二，要做好常规教学质量管理。在日常教学中的每一节课，都要维持住良好的教学质量。校长要倡导教师集体备课，在讨论中集体备课。在教学之中要不断探索新的教学方式，引导教师用教材教学，而不是教导教材而已。教材不是课堂教学的唯一内容，教师要引导学生学会学，使得学生善于观察思考，会动手、能表达、善于总结。

第三，要注重教师队伍建设。校长要在坚持校本培训的基础上，进行名师平台打造，用崭新的教学思路来培养教师队伍，组建优秀教师去接受培训和学习，借鉴其他学校优秀的教学经验，将培养骨干教师作为自身主要管理目标。校长应当对教师岗位提出要求：上好规范课，再上好优质课，做好示范课，探索创新课。

二、理性思考二：改善教育管理方法

严格的教育管理能够为学校各项工作有力开展提供坚实保证。校长的任务就是在学校内部形成规章严谨、活泼生动、身心愉悦的工作氛围，进而在治学治校之间形成和谐稳定的关系，达到理想的教育管理成效。学校管理是兼具制度性和人文性的工作，人文教育理念一方面符合现代管理要求，另一方面则符合社会普遍心理需求。因此，校长要将研究管理的重点放在人文理念的灌输和应用上。

第一，要实现终身化学习。学习奠定理念的基础，理念决定思考的方向，思考的方向决定未来的道路，未来的道路决定了发展的质量。校长要在注重自身学习的基础上，引导教师用新的知识来指导自己的思想。校长需要引导教师树立这样的信念：精读每一本书、精致地做每一件事。教育给予每个人平等的学习机会，校长可以鼓励教师积极地参加学习，提升自身学历层次、岗位技能，将政治学习、教学反思和教学技巧的学习作为提升自身教学质量的主要途径。教师的业务学习需要以培训、内化、研讨、提高和运用为原则，学校骨干教师和学科带头人要积极讲座和宣讲。校长还要以五个一标准来要求教师，即：每学期写一篇教学论文、每学期开展一次课题研究、每学期讲一次公开课、每学期读一本教育论著、每学期出一份高质量试卷。

第二，要实现人性化管理。校长在管理过程中要时刻谨记以人为本理念，对教师开展柔性管理，给教师创造舒展个性的机会，在无形中提升学校凝聚力和团结力，使得教师有创新性开展教学的机会，并能够构建生机勃勃的校园文化环境。可以说，以人为本的教学环境本身就是教师号召力、影响力和同化力的延伸，同时也是校长个人魅力的具象化体现。对于那些以情待人的领导，学校要高度重视。做到了以请治校，学校自然就能够以更严苛的眼光对待自己，展现出更强的凝聚力。校长是参与者，和教师共同研究；是同事者，和教师共同探讨，是学习者，和教师共同学习；是伙伴，和教师共同进步。校长和教师之间民主、和谐的人际环境能够将教师的工作热情最大限度调动出来，推动学校实现长远发展。

第三，要实现服务化管理。管理是服务的另一种表述。新课标改革一直在强调学生主体地位，更加关注学生的情感和体验。最成功的管理模式是尊重人性、关注情感的柔性管理模式。首先，校长要树立服务意识，一切教育管理工作的开展以师生需求为出发点，为教师和学生带来令人身心愉悦的管理服务；其次，要给师生留有创造的权利，使得教育过程充满智慧和挑战，让学校教育充满生机；再次，校长要服务家长和社会的力量，鼓励他们参与学校管理，在家长座谈会中吸取家长对学校管理的意见和建议。校长还要确立固定的服务接待日，让教师提出校长需要进一步做的，使得校长自己意识到自身是为社会、为家长、为学生、为教师服务的。

第四，要实现科学化管理。校长在管理和决策中处于核心位置，是学校的灵魂。一方面，校长要具备知识、才能、品德等基本素养，另一方面还要在科学化管理上具备一定的能力。校长表现出来的魄力、魅力、爱心、奉献、公正、廉洁、探索和创造等心理素质是管理好学校的基本前提。校长要引领全校树立绩效评价为导向、规范管理为基础、管理队伍为关键、静心育人为特色的教学管理机制。

第五，要实现和谐化管理。校长要以先进的教育管理思想为前提，体现出自己教育指导的风格，让学校在现有基础上实现进一步发展。校长要以身作则敦促教师形成敬业精神和敬业态度，深入到教师团队和领导班子内部，坚持用人唯贤原则，提拔有才有德教师，对有德无才教师进行培育，借助身边榜样额作用进行以老带新，让优秀的敬业精神和敬业态度得到传承。作为校长，还要具备良好的决策力、应变力、科研力和指挥力，要培养自身以实践为基础的科学基础和以改革为基础的创新精神，在工作中实事求是、求真务实，学会换位思考，多了解教师的感受，发现教师的闪光点和优秀之处，并将之作为镜子反思自己。

参考文献：

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