合作学习模式在小学数学教学中的应用

涂萍

摘要：在小学数学课堂教学中，做好对合作学习模式的应用分析，能够为提高小学数学课堂教学效果带来积极作用。笔者结合实践教学经验，在文本中从学生合作分组、布置合作任务、开展合作学习和进行合作评价四个方面对小学数学课堂教学中合作学习模式的应用予以探讨和分析。

关键词：小学数学；合作学习；应用

合作学习是以学生为主体的一种合作式教学方法，其是新课改所提倡的一种创新性教育方式，做好对合作学习模式的应用，能够在完成基础教学目标的同时，为学生的学习能力培养带来帮助。随着新课改的不断深入，越来越多的教学方法得以在小学教育阶段应用，合作学习作为典型教学模式，其更是受到了广泛应用，本文以小学数学学科为例，对合作学习的应用策略予以探讨。

一、按照学习能力，进行合作分组

在合作学习模式中，教师首先要对学生进行合作分组，因为对学生的分组是开展合作学习的基本要求。在对学生进行分组过程中，考虑到学生之间存在的学习能力差异，教师要对学生进行科学搭配，以确保每个学生都可以在合作学习中发挥作用并能够实现进步。另外，考虑到合作学习过程中，各小组之间存在一定的竞争关系，所以教师在进行分组设计时，也要保证各小组之间学习能力的综合性，避免出现过大的学习能力偏差，影响合作学习效果。在进行学生分组时，合作学习内容的难度也是影响分组模式的重要原因，如果任务过难则小组成员可稍多，如果任务难度尚可，则建议小组人数在3～5人为最佳。通常情况下，各小组的成员要在基础知识水平、学习能力、思维敏捷性等方面都有所表现，且能够体现出小组成员之间的协作性和帮扶性，由此让不同学习水平的学生都能够在合作学习中获得进步。

二、结合教学目标，布置合作任务

对合作学习任务予以科学布置是开展合作教学模式的第二步骤。在这一环节中，教师要做好对教学目标的研究，因为只有保证教学目标与合作小组学生学习能力的匹配性，才能够让合作学习模式得以有效展开。在进行合作任务布置环节中，教师首先要根据教学目标对合作任务予以设置，例如在《分数乘法》学习中，主要教学目标就是让学生掌握分数乘法的规则，那么教师就可以将其作为合作学习的重点，多布置一些习题，让学生通过解题训练，来实现对分数乘法规则的学习。在此基础上，教师要考虑各小组学生的学习能力，保证合作任务难度的恰当性，避免合作任务过难影响正常教学进度，也避免合作学习任务过于简单，而失去合作学习价值。

三、开展合作学习，做好课堂监督

开展合作学习是整个合作学习模式的主要执行阶段，在该阶段中教师作为课堂监督者，要能够将课堂还给学生，给予学生足够的自主学习空间，帮助他们在相互合作中实现学习能力的提升。当然，教师作为课堂掌控者，其在学生进行合作学习过程中，并非简单的将课堂还给学生即可。当学生进行合作学习过程中，教师要反复的进行巡视，掌握每一个小组的合作学习进程，并对学生在合作学习环节中的表现予以观察，记录下学生所表现出的错误和闪光点。当学生遇到合作学习困难时，教师要及时的给予帮助，以便合作学习能够顺利进行。但考虑到合作学习的目标，教师在帮助学生解决困难时，建议采取帮助学生找出问题出现关键点的方式，让学生自己去解决学习问题，从而避免教师在合作学习中过多的干预学生的学习行为，影响合作学习的最终效果。

四、进行合作评价，提高教学效果

进行合作学习评价，提高合作学习教学效果是小学数学合作学习模式开展的最后环节。在这一环节中，教师要发挥出自己课堂教学指导者、监督者的作用，对学生在合作学习中的行为表现予以评价，指出他们存在的问题和错误，帮助学生归纳和总结合作学习知识内容，由此让学生能够更为系统的完成数学知识的学习，实现课堂教学目标。在合作学习评价环节中，考虑到小学生的心智水平，教师应先对他们的课堂表现予以肯定和鼓励，树立起学生的自信心。在此基础上，教师再以婉转的语言方式对学生进行学习指导，帮助他们找到自己在合作学习环节中的错误加以改正。针对一些表现优秀的学生，教师可以重点评价，并将其在合作学习中的闪光点讲出来，让其他同学能够发现自己与该同学之间的差距，从而产生像他学习和超越他的主动性，为学生在数学学习主動性方面的激发带来支持。

总结：

综上所述，做好合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用研究，能够为提高课堂教学效果，促进学生的学习进步带来重要支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者、执行者与监督者，其一定要发挥出自己对于课堂的主导作用，通过对学生的学习帮助来保证学生的合作学习模式得以顺利展开，帮助他们能够在合作学习中获得进步和提高，从而在实现小学数学教学目标的同时，为合作学习教学地位的落实带来支持。

参考文献：

[1]王建梅.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：184+186

[2]吴希龙.试论合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）：70+82