浅谈小学美术有效课堂

李银娟

摘要：新课改下的小学美术教学要创设和谐宽松的美育环境，培养学生持久的兴趣，让学生学到绘画与制作的本领；培养学生的设计能力；培养学生的想象能力和审美能力，陶冶学生的情感。

关键词：小学美术；少教多学；审美能力

随着新课改的深入进行，课堂教学的功能和结构发生了变化。创设宽松、愉悦的课堂氛围，让学生能够用心感受，用眼欣赏，用手创造，以美好的心态面对一切才是美术教学的最终目的。这就要求我們既要摆脱课堂教学过于强调教师造成的“课堂紧缩”，又要克服过于强调学生，造成单纯无目的“课堂放纵”；要求我们具有重视尊重人、发展人、完善人的美术教育新的理念；更要求我们用可持续的眼光来看待学生、看待学生的美术学习。那么如何才能让新课程在我们的美术课堂里充满生机呢？如何让学生对美术产生真爱，培养学生的绘画能力呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、精心设计课堂教学内容

美术课是学生喜欢的一门课程，但是学生喜欢的并不是美术这门艺术，而只是喜欢美术课的轻松，没有其他课程做题、考试的压力，因此也并不能真正理解美术课程的意义和作用。美术课程的学科特点，如人文学科的、情感的、审美的、生活的——知识结构是繁杂的、非直线形的、能力类型多样化的，在教学设计中都需要兼顾和考虑。在实践中我们会发现，有的教师这样处理教材，有的那样处理教材；同一知识点，有的强调一面、有的强调几面；有的教师这样取舍、有的教师那样取舍，林林总总的教学情态产生了参差不齐的教学效果。根据美术学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点，在内容设计上应该注意四大学习领域（造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索）内容之间的联系；注意四大学习领域的内容与相邻学科的联系；注意同一学习领域的标准在不同学习阶段的递进；注意某一学习内容与学生生活经验的关系、知识学习与操作实践的关系。

二、关注个性，充分发挥学生的潜能

美术课是最能发挥学生潜能的课程，所有的孩子生来都是有价值的，应受到尊重，我们要让学生把自己的价值在美术课上淋漓尽致地体现出来，在课堂中可采用分层次教学，学生可选择自己喜欢的泥塑、手工、美漫、卡通等。对学生实行动态管理，注重学生的自我感觉，鼓励学生画出自己喜欢的画。学生的想法往往跟我们老师的想法不一样，而我们也看到一些报纸上经常会出现美术大师们向小孩们询问想法的事情，说明孩子的感觉跟大人的感觉是不完全不一样的。为了让学生有更多的感觉，我总会在课堂中不经意地说一些自己的故事、一些小游戏、一些谜语等等，他们都会学得非常开心。整个教学过程，教师始终是教学的引导者、参与者与鼓励者，师生在心理上已经消除了角色地住的界限，建构起自由对话的平台，进入到一种开放的、默契的、多元的学习状态，让学生充分感觉自由“感觉”的畅快。很多时候，我都不特别要求他们画得跟书一样，反而是让他们 在讨论之后直接根据自己的想法把所表现 的画面画下来，这样既可以培养他们 的兴趣，更可以拓宽他们想像的空间，有了自己的感觉，有了自身灵气，有了自信的心态，就不怕学生不敢画，画不好了。做到美术课上无差生，使学生在美术课上充满自信，潜能得到充分发挥。

三、优化教学方法设计，把学生作为教学示范的主体

教学是师生的共同活动，每一个学生个体是不一样的，每一个班级也有自己的特点。在教学方法的设计上应该优化讲解；优化学生的自主探讨；优化讲解与探讨的结合；优化教学指导，授人以渔。

美术课的成败取决于课堂气氛是否活跃、学生的学习效果如何，以及教学质量的优劣。如果把小学生当作整节课的主体，那将会是收到意想不到的效果。我们可以把美术课的教学示范这一环节交予学生来完成，教师则对示范作品稍作修改和调整即可。引导小学生来作示范，其作品虽然粗糙，甚至比例失当，线条不够自然，形象欠准确。但它来自小学生之手，有极强的针对性和吸引力，易被小学生所接受。这样，在作业训练时，小学生就会打消顾虑，大胆下笔，尽情发挥，在他们的作业中尽现那一颗颗不灭的童心。小学生的世界色彩斑斓，五彩缤纷，神奇无比。他们是多么希望无拘无束地表达他们丰富的想象，自如地表现自我！所以，教师适当地让出一些时间，让小学生作为美术课堂教学示范的主体，这就在一定程度上突出了他们的主体性地位，就能充分发挥其主体性作用。当然，这样的学生示范，教师还应加强指导，让学生在不知不觉中达到“教是为了不教”。

四、注重教学评价，培养学生的审美能力

正确有效的美术教学评价有助于学生美术作业的提高，有助于学生学习兴趣的提高，有助于学生创新能力的提高。作为老师，我们要不断的完善教学评价。美术新课标要求既关注学生掌握美术知识技能的情况，更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价、发展功能以及内在激励作用。重视学生的学习过程评价、自我评价、同伴评价，教会学生评价自己、评价别人。例如在造型表现的作业评价时要考虑：是否明确地表达了这一事物的特征，是否画出了事物的细节，注意线的穿插、疏密，能够选择自己喜欢的工具、线和颜色。教师不仅要教会学生评价，更应尊重学生的评价，让学生充分感受到美术课堂的人文性。让我们的师生在美术课堂中教得生动、学得主动、练得灵动、评得感动吧。

美术教学是对学生进行美育教育的主要渠道。面对新课改下的素质教育，美育是学生全面发展的关键。因此，我们应该在平时的美术教学中，引导学生多听、多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美能力的发展。