试论如何提高初中英语课堂教学有效性

程国娟

摘要：在新课改的引领下，追求课堂教学效率，关注学生的发展已成为英语课堂教学的热点。本文紧扣提高英语课堂教学有效性这一课题，剖析了目前英语课堂教学中存在的无效性情形，并就如何提高课堂教学效果提出了有针对性的策略。

关键词：英语；课堂教学；有效性

目前，初中英语教学存在着严重的低效教学的现象，表现在教师辛劳，学生疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到保证等方面。对此，我们教师要从实际出发，对英语课堂教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学，从而帮助学生解决问题，使学生学得愉快，轻松掌握英语知识，进而提高课堂教学有效性，提升学生的学习效果。

一、精心备课，以保证课堂教学的顺利开展

俗话说，“不打无准备的仗。”备课是课堂教学能否顺利且有效开展的基础和前提。准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见、学习目标明确无误，课堂教学就能有效。因此，教师在课前应精心做好准备，从多方面入手，精心设计教与学的每一个环节，认真做好备课工作。

（一）备教材。

教材包括教科书和教学大纲。教学前，教师应认真钻研教材和教学大纲，备好教学内容，掌握教学的重、难点，从而真正吃透教材，融会贯通教材使之成为自己的知识体系，并结合思想感情和教材的思想性和科学性，确立该节课的教学目标，从而围绕教学目标进行教学。

（二）备学生。

学生之间存在着差异，教师在课前应了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、学习态度、个性特点及认知能力等方面的情况，进而从自己班级具体的实际情况出发，有创意、有特色、有针对性地组织教学活动。

（三）备教法。

教学方法是课堂教学能否激发学生兴趣、能否有效的关键所在。课前，教师应根据教学内容，结合学生实际，预先设计有效的教学方法，以确保课堂教学中教师有法可用。需要注意的是教学方法不是一成不变的，教师可选用多种教学方法，且课堂教学中若遇突发状况，教师也可改变预先设定的教学方法，发挥自己的教学机智，选择更加合适的教学方法，以确保课堂教学顺利进行。

二、充分发挥多媒体辅助教学的优势

多媒体图文并茂，声像俱全，鲜艳的色彩与动态的画面可以同时调动学生的视觉与听觉，可以有效吸引学生的注意力。这符合初中生以形象思维为主的特点，可以极大地激发学生学习的积极性与主动性，促进学生怀着强烈的求知热情参与到课堂教学中来，从而收到事半功倍的教育教学效果。

首先，利用多媒体导入新課，激起学生强烈的参与欲。多媒体具有形象直观、具体生动的特点。运用多媒体导入可以化抽象为具体，化静态为动态，使学生集中注意力。现行教材插图较多，更符合初中学生的特点，但插图毕竟是静态的，时间长了，学生会对静态的插图产生视觉疲劳。我在教学时将插图与对话结合在一起，制作成多媒体课件，让静态的插图动起来，单调的对话丰富起来，这种新颖的教学方法得到了学生的喜爱。如在教学Unit7Howmucharethesepants？制作一个顾客买东西的课件，学生如临其境，参与了真实的情景对话。这样既有利于学生对知识的理解与掌握，又有利于学生听说能力的提高，还有利于学生英语综合素质的培养。其次，利用多媒体复习知识，增大课堂容量。复习课是枯燥乏味的，尤其是英语中单词与语法的复习，学生往往对此兴趣不高。我在教学中充分运用多媒体制作小游戏来激发学生的兴趣。

三、改进教学模式

若想提高初中英语课堂教学的有效性，就必须要摒弃传统的“填鸭式”教师模式，而不断引起新的教学模式。例如情境教学模式、探究式教学模式、合作教学模式等等，都是比较有效的初中英语课堂教学模式。其中，情境教学模式是一种非常具有趣味性的先进教学模式，它要求教师在讲授某项知识之前，先根据教学内容为学生创设出一系列既生动有趣、又贴近生活的情境，从而将学生引入到情境之中主动进行思考和体会，进而再引出实际教学内容；例如，在教给学生用英语进行日常对话之时，教师可以为学生创设一个外国友人在中国游玩时向中国学生问路的情境，然后让一名学生扮演外国友人、一名学生扮演中国学生，二人一组充分发挥自己的想象，并把想象中的情节用英语对话的方式表达出来，这样既能够活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣，又能够锻炼学生的英语口语能力和英语应用能力，课堂教学效率自然也就提高了。另外，探究式教学模式就是让学生对某个主题进行自主探究和实践，在这一过程中，探究主题应当是学生在教师所规定的一个大范围内自主制定的，教师应当多给学生放宽一些空间；合作教学模式就是让学生分组进行合作交流与学习，它能够提高学生的团队合作能力。总而言之，初中英语教师只有充分利用好种种先进的教学模式，才能够提高初中英语课堂教学的有效性。

四、创设有效教学情境

布鲁姆曾经说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”由此可见，有效的课堂教学离不开教学情境的创设。初中英语学科的自身特点决定了它非常适合于运用不同的教学手段和形式来创设相应的教学情境。我经常结合不同的课堂教学内容创设不同的活动情境，如表演、游戏、演讲等。我们可以在活动中努力为学生营造一个生动有趣的学习氛围，使学生们能够快乐地参与活动，让学生在活动中学习，在活动中进步。例如，我在教学关于人体部位的名称的时候，曾经设计过这样的比赛：挑选几位学生上讲台，然后我说到哪个部位，就要求学生用手捂住哪个部位，看谁速度最快，最慢的学生要被罚做俯卧撑。我说“eye”（眼睛），学生就用手捂眼睛；我说“mouth”（嘴），学生就用手捂嘴。我设计的这个课堂比赛，顿时使课堂教学气氛异常活跃，不仅提高了学生的英语学习兴趣，又加深了学生对所学单词的记忆，收到了一箭双雕的效果。

总之，进行初中英语有效性教学的实践研究，实践现代的课堂教学观，对提高教学质量，寻找课堂教学改革的生长点，培养学生全面发展，有着十分重要的意义。我们广大一线教师应该积极探索更多的教学方法，提高初中英语课堂教学的有效性。