新课改背景下试从EGP到ESP看高职院校英语教学的定位与转型

摘要：本文首先探讨新课改背景下高职院校英语教学的定位，提出EGP课程在前，ESP课程紧随其后的观点，不仅如此还要为学生提供简单水平的英语教学教材，然后提出两个转型意见：培养学生的创造能力，让学生重拾学习英语的信心；秉承以学生为中心的教学理念，增强学生的实践能力。

关键词：课程设置；任务型教学；实践能力

引言：现如今，我国的职业教育学校发展十分迅速，已经为社会输送了大批的应用型专业人才。经济全球化的历史进程在不断推进，社会上对人才的英语水平有着越来越高的要求，那么职业院校的英语课程如何实现从EGP到ESP的良好衔接，如何让学生的英语能力符合社会的需求，这成为教育界关注的话题。

一、新课改背景下从EGP到ESP看高职院校英语教学的定位

（一）EGP课程在前，ESP课程紧随其后

在《基本要求》（2000）中对高职院校英语教学的课程设置有所要求，当基础英语的部分学习完成之后，学校要结合专业的特点，为学生开设专业的英语课程。这样做的目的是保证学生在校期间英语学习的持续性，让他们所学的英语能够得到实际的运用。以此为引导，设置高职院校的英语课程，要首先为学生设置基础的英语学习部分，再为学生设置专业的英语学习内容，学生在ESP的学习阶段必须要有在EGP学习阶段的英语基础知识[1]。基础和运用同步进行的课程模式是十分合理的，会增强学生学习英语的效果，会让学生真正的感受到学习英语的实际意义，起到强化学生学习意愿的作用，保证专业学习和英语学习相互促进。选择的ESP教材要与专业领域的特点相符合，要注重培养学生的实践能力。ESP教材的选用应该具有一定的针对性，明确学生的能力需求，要满足专业英语的教学标准。

（二）提供简单水平的英语教学教材

我们知道教学目标和教学内容有着十分紧密的联系，同时在二者之间是存在制约作用的。以教学目标为依据选择教学内容、安排教学内容，发挥教学内容的作用。高职高专学生的培养目标是把他们教育成为应用型的专门人才，让他们所学的知识能够适应社会的需求，培养学生的技术应用能力。高职院校的毕业生要有较强的技术应用能力，要有较高的素质涵养，英语教学极具实践教学特性，英语的教学目标要定位在学生的语言应用能力上。在教学目标的导向作用下，对教学内容进行加工和处理。教学内容有着多项功能，在学生踏入工作岗位的初期，会更加强调学生的听说英语语言能力，对于学生的翻译能力要求较低。以某职业学院为例，使用的基础英语教材是《点击职业英语》，在职业院校，学生的英语水平普遍不高，较多学生的英语水平相当于初中生。这一教材十分符合他们的特点，能够为学生重新树立学习英语的信心。

二、新课改背景下从EGP到ESP看高职院校英语教学的转型

（一）培养学生的创造能力，让学生重拾学习英语的信心

人是不仅是理性的动物，也是有符号的动物，更是能够使用符号去创造文化的动物。从本质上来说，人总是处于创作之中，能够通过辛勤的劳作，不断的创造出新的文化。人性不全是与生俱来的东西，而是在自我塑造的过程中逐渐形成的，以此培养学生的创造能力，培养学生的良好学习习惯。要让学生重拾学习英语的信心。比如在与家长的谈话中，我们总是可以察觉到让孩子进入高职院校是迫不得已的行为，很多学生在中学阶段被贴上了“坏学生”的标签。为此要为学生创造主动学习的环境，老师在日常的教学活动中应该及时发现学生的进步，适当的给予学生诚恳的表扬和鼓励。另外要保护好学生的好奇心，鼓励学生的探索行为，培养学生主动学习的好习惯。

（二）秉承以学生为中心的教学理念，增强学生的实践能力

在新课改的背景下，要改变以往的教学模式，把学生作为课堂教学的中心。在ESP的教学阶段，可以使用任务型的教学方法，依托真实的职业情境，为学生制定符合他们认知水平和生活经验的任务，把教学内容划分成多个任务目标。比如以学生未来的工作岗位为依据，模拟在不同的场合下进行招聘会活动，或者是洽谈业务的合作，也可以是介绍产品的活动[2]。在这样比较真实的活动场景中，增加学生之间的互动，增加学生与老师的互动，提高学生的团队合作能力。学生在完成任务的过程中，会有一定的实践反思，在反思的过程中学生的英语能力会得到一定程度的提高。以人为本增强学生的综合技能，强化学生的英語应用能力，提高学生的职业素养。对于高职院校的学生来说，要认识到自身的学习能力，要合理的衡量自己的认知水平，要锻炼自己的动手能力，并通过学习和实践让自己的专业综合水平有所提高。

综上所述，要想实现高职院校基础英语和行业英语的自然衔接，必须要选择符合学生实际英语水平的英语教材，实现对学生基础英语的强化，实现对学生行业英语的提高，另外要培养学生的创造能力，在日常的学习活动中予以学生真挚诚恳的表扬，让学生重拾学习英语的信心。

参考文献：

[1]齐昂昆.从EGP到ESP过渡期词法教学策略探究[J].牡丹江教育学院学报，2016（05）：81-83.

[2]陆燕.从EGP到ESP转型看后大学英语时代教师的专业化发展[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2015，17（05）：45-49.

作者简介：耿莎莎（1983.09-），女 ，江苏省淮安人，江苏护理职业学院 ，讲师，硕士，研究方向：英语教学。