初中英语教学中的有效策略

徐晨霞

摘要：教学过程中，不同的学科扮演着不同的角色，与多年前的英语教材相比，英语教材发生了巨大的变化，由传统教学转化成了以学生为主的新模式教学。当然教学内容也增加了许多，不过更多的是实用性，比如说重视了听力跟口语的训练。由于英语发生了很大的变化，因此，英语课堂教学的有效性成了大家乐此不疲的话题。于本人而言，近几年的教学也累积了不少的教学有效性的方法。

关键词：初中英语；有效策略

随着英语教材的变革，很多教师也在不断改变着自己的教学方法以與现行的教材“与时俱进”，于是有的教师便大篇幅地照搬西方模式，弄得有的学生要么学得“走火入魔”，有的却不知所云，造成了彻底的两极分化。有的教师却对教学怨声载道，说教得多么多么的费力，可学生却不知所云，这样的教学可以说是既浪费时间又浪费课时，还严重地耽误了学生，完全可以称之为无效的课堂。在教学过程中要重视观察和积累总结，注重写教学日志，听其他同行的课，并且对每堂课要进行反复思考。充分认识到英语课堂教学的有效性是英语课堂活动的生命，是对课堂教学最基本也是最关键的要求。那么英语课堂教学就要求教师要有时间与效益的观念。如何充分有效地利用课堂上的宝贵时间优化课堂教学环节，高效地达到教学目的是摆在英语教师面前的难题。对此，笔者通过摸索，认真总结出了自己的一套教学方法。在教学过程中，认真记录，总结了出现在英语课堂教学中应注意的一些问题与处理办法。

一、高度重视在英语教学过程中的“语法教学”

当前的英语教材涉及了大量的内容，然而教师的课时量却是有限的。在小学英语和初中英语间，有许多相关联知识点。比如说音标，字母，日常英语口语和短对话，等等。部分在初中出现的单词和简单句子在小学课本上也出现过。虽然有一定的相似度，但小学英语和初中英语仍有一定的脱轨现象，特别是农村学生，一下子适应不了单词量极大，教材内容过多的课堂，这在一定程度上是影响教育原则的。

英语教学在不断地变更着，英语课在很多人的教法中变得没有了逻辑，没有了规则。很多教师尤其是刚踏入工作岗位的教师，完全沿用了西化教学，完全不给学生讲语法，导致了很多学生无法理解课堂，就像学习中文，一开始还不是学习写拼音，写字，学习词语，然后再学习句子并模仿写句子之类的，英语也是很相似的，因此英语教学不能完全脱离语法教学，只有让学生掌握了简单的，难的才能迎刃而解。

所以作为英语教师，应该注意教材上每单元的Grammar Focus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生像学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。语法教学在英语基础教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。

所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

二、要让学生背诵跟模仿

中国有句古话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”孩子一开始学英语，就要注意指导其去背诵，背单词，背优美的句子。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是空谈的。

只要背诵了相应的内容，并让学生用其所喜欢的句子来模仿，这样就可以达到事半功倍的效果，在教学中教师不可小觑孩子的背诵能力和模仿能力，注重培养。

三、用自己擅长的英语语言来组织课堂

英语课堂教学就要用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。

教师自己不仅要说英语，学生也需要。每天课前热身对话，让学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

四、重视对课堂的管理

一个优秀的英语教师不仅需要有很强的专业功底，其次，更是一个善于管理课堂的教师。善于营造良好课堂教学环境能在潜移默化中提高教学效率。好的教学课堂应是人性化的、活泼的、动态的、随机的课堂。体现在教学活动中表现为两方面：

（一）要十分注重把英语课堂营造得轻松愉快

英语课堂轻松愉快，学生便会学得认真。让学生真正地在快乐中学习，享受英语课堂教学，而不是在英语课堂上感到痛苦、乏味，甚至是一种折磨。这种效果的成效不仅取决于课堂，更多的是平时教师要和学生形成这样的一个氛围，也就是亦师亦友的教学模式。

（二）课堂应是活泼的且具备人性化的

教师不能每节课都是一样的，要有多变性的课堂，要随机地根据学生的动态和需要调整教学策略，不能死搬硬套教案。授课教师应根据课堂上学生的动态灵活变动授课策略，及时抓住学生的求知欲望，以创设各种场景来激发学生的兴趣，使课堂教学焕发出活力，使课堂动起来。这样才有利于教师的授课，才能有效地提高课堂教学效率。

要想提高课堂教学效率，传授语法、背诵经典、教师英语教学与教师的课堂管理要相互依存、相互作用，统一于课堂教学活动中，并在课堂教学实践中融为一体。只有几方面的有机结合，并在动态中寻求最优化，才能真正地提高英语课堂的教学效率，才能更好地为我们的教育教学活动服务。