在生活中寻找数学

杨淑莹

摘要：随着教育改革的不断深化，越来越多的先进教学方法被应用在了实践教学当中，并获得良好的教学效果，特别是生活化教学在小学数学中的应用，不仅能够帮助学生更好的学习，同时还能使其素质能力得到有效的培养，对小学数学教学质量的提升具有积极的作用，因此，本文围绕小学数学教学中的生活化教学进行讨论，对该项教学方法的作用加以了解，并探讨在小学数学教学中落实生活化教学的主要策略。

关键词：小学数学；生活化教学；策略

生活化教学，从本质上来讲，就是要求教师在对教学活动进行组织的过程中，以学生生活为基础，对教学活动与学生生活进行有效的结合，并通过生活化的问题对学生进行引导，使其能够进行自主探究，并将所学知识灵活的应用在自身生活当中，而数学学科的生活化教学，就是在数学教学中，强调数学知识和生活之间的关系，以学生的认知发展规律为基础，采用生活化的方式将数学知识呈现出来，以此来提升学生的兴趣，使其能够对所学知识产生更为深入的理解，进而达到提升教学质量的目的，因此，有必要针对小学数学的生活化策略进行深入的研究。

一、在小学数学教学中应用生活化教学的作用

小学阶段的学生，在思维方面以形象思维为主，所以在学习过程中，需要将数学知识与其生活实际加强结合，利用学生的生活经验对教材的不足加以弥补，这样能够对学生产生强烈的吸引，使其对数学知识的学习产生兴趣，而且通过对生活化手段的灵活运用，能够使传统教学方法得到有效的改进，使学生可以在自主参与的过程中掌握数学知识，使知识的有效运用获得相应的保障。

二、在小学数学教学中落实生活化教学的主要策略

（一）对生活化素材进行科学的引入

1.进行教材改造。我们知道，教学内容是实现教与学有效沟通的桥梁，是确保教学活动顺利开展的基础，但在传统教学活动中，教材是教师实现教学组织的载体，虽然教材当中具有丰富的内容，但照本宣科的教学方式，会让学生觉得数学学习枯燥乏味，加上所用教材都是以普适性原则为基础进行编制的，部分内容并不符合学生的生活实际，所以，在教学过程中，需要教师对教材内容进行深入的分析，将学生生活实际作为出发点，对教材内容实施改造，使所学内容能够与学生生活紧密相连。

2.强化生活素材的挖掘。在教学当中，所学知识与学生生活关联越密切，就越能够对学生的学习兴趣加以调动，从而将其主观能动性充分的发挥出来，便于数学知识的有效理解。

例如，在对长方形以及正方形方面的知识进行讲解时，刚刚接触此类知识，很多学生往往不能透彻的理解相关概念，这时教师可以先用纸张裁剪出一个长方形和一个正方形，结合相关概念为学生讲解，然后列举一些生活当中较为常见的长方形与正方形，并让学生说说，生活中都有哪些事物是长方形或正方形的，这种问题与学生生活较为贴近，学生能够一下想出很多与所学内容相关的事物，这样能够帮助学生更好的理解相关概念，对学习效果的提升具有非常积极的作用。

（二）对生活化手段进行灵活的应用

1.对生活情境加强创设。根据传统形式的数学教学经验可知，照本宣科的教学方式并不能将学生的探究性趣充分的调动起来，而且数学知识本身具有一定的抽象性，对于具象思维的小学生而言，学习起来较为困难，而为了对教学效果进行有效的提升，需要教师将抽象的知识以具象的形式表现出来，使学生更够从中获得更为直观的感受，而情境教学就是最为有效的方法之一，简单的说，就是要教师在教学期间，使用直观的情境对抽象的数学知识进行呈现，让学生参与到情境当中，使其主观能动性得到有效的调动，通过体验对数学知识的价值进行探究。特别是对生活化教学而言，生活情境的创设具有至关重要的作用，教师可以通过情境创设，对教学内容进行生活化的加工处理，实现学生的有效引导。

例如在对万以内加减法进行学习的过程中，由于数值较大，学生通过学习用具等很难进行快速的计算，这时，教师可以利用多媒体进行情境创设，将数字关系清晰的呈现在学生面前，使数学知识更为形象，学生可以更好的理解数字之间的关系，为相关知识的深入学习奠定坚实的基础。

2.对生活活动多加组织。由于数学教学的主要目标是为了培养学生的知识应用能力，所以在开展实践活动时，对学生加强引导是非常重要的，在对新知识进行教学的过程中，教师可以根据教学内容对实践活动进行组织，将学生引到课外，通过参与实践活动，实现所学知识的有效运用，并在运用过程中，对知识产生更为深入的理解。

例如，在长方形和正方形学习过程中，教师可以将学生分为几个小组，对校园当中的长方形与正方形物体进行测量，如黑板、课桌等，并将测量数据记录下来，然后对其周长和面积进行可計算，使所学内容能够实现学以致用。

结语

综上所述，生活化教学能够使小学数学教学质量和效率得到有效的提升，因此，在实际教学过程中，教师一定要对这种教学方法保持重视，对其进行合理的应用，有效推动教学目标的实现。

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