趣味发声练习在小学音乐教学中的应用

王碧

摘要：新课改强调小学音乐教学中教师应改变传统的教学方式，积极创新教学模式，增强教学的实效性。因此，在教学中教师可以借助多媒体，播放生动立体的图片，引导学生唱出图片上的音符，直观的画面带给学生视觉上的冲击，调动学生主动唱歌，使学生对学习音乐感兴趣。此外，教师还可以引导学生模仿动物叫声进行趣味发声练习，促使学生积极跟着音乐的节奏演唱，增强学生的节奏感，最终使学生学会结合音乐节拍唱歌，学习效率明显提高。可见应用趣味发声练习法，必然会提升教学效果。

关键词：小学；音乐；趣味发声练习；应用

前言

以往小学音乐教学过程中教师以讲解乐理知识为主，长期采用灌输式的教学方法，致使学生处于被动的状态，难以调动学生学习的积极性，使学生感觉音乐课程非常枯燥，久而久之，学生失去学习兴趣。因此，为了激发学生学习热情，教师应创新教学方式，在教学中引导学生进行趣味发声练习，有利于提升学生学习兴趣，促使学生主动学习音乐，积极跟着音乐唱歌，势必会提高音乐教学效率和质量。

一、趣味发声练习的含义以及应用意义

趣味发声练习是指结合小学生的心理特点，运用趣味性的教学方法，比如：通过开展教学活动、播放立体的图片等引导学生进行趣味发声练习，有利于唤起学生学习兴趣，使学生主动跟着音乐的旋律和节奏发声练习不同的唱法，增强学生的学习兴趣，并且使学生在兴趣的驱使下，以饱满的热情和最佳的状态发声，使学生不再被动接受知识，提高学生学习的积极性和自觉性。因此，教师讲解音乐课程内容时，应先传授和讲解乐理知识，而后，落实趣味性教学方法，引导学生模仿动物发声练习发声，练习过程中提升学习学习兴趣，使学生学会唱歌技巧和方法，懂得如何发声，帮助学生奠定坚实的音乐基础。此外，教师在引导学生演唱歌曲时，可以带领学生唱出图片上的各种音阶，学生被直观的画面所吸引，主动运用发声技巧唱歌，积极进行趣味发声练习，有效提高音乐教学效果。可见，趣味性教学方式，有利于构建高效课堂，在实际应用中具有重要意义[1]。

二、趣味发声练习在小学音乐教学中的应用

（一）引导学生模仿动物叫声发音

在进行小学音乐教学时，教师为了激发学生主动练习发声，可以引导学生模仿动物叫声进行趣味发声练习，使学生对唱歌感兴趣，增强学生的学习动力，使学生以良好的状态投入到学习之中，促进学生音乐学习上不断的进步。

例如：学习《数鸭子》时，教师运用趣味性教学策略，先带领学生一起唱歌，学生初步理解歌曲旋律和节奏后，结合学生的实际情况，将其分为4人一组，根据各组成员发声是否准确和唱歌水平进行评价和打分，分数最高的一组即为获胜，激发学生产生好胜心，使学生主动模仿鸭子的叫声进行趣味发声练习，整个过程中学生理解和掌握歌曲的含义，更加明确歌曲的节奏和拍子，并且在教师的指导下，一边模仿一边加强发声练习，并且注重控制音调和音量，结合音乐的风格调整口腔方式，反复练习后，学会演唱歌曲。由此可知，趣味性教学方式必然会提高课堂教学质量[2]。

（二）引导学生分角色扮演

在新课改背景下，小学音乐教师应积极更新教学理念，在进行教学工作时，深入落实以学生为主的教学观念，调动学生学习的積极性。在趣味性发声教学中，教师可以引导学生角色扮演进行发声练习，既改变了教学方式，又做到以学生为本，突出学生主体地位，发挥学生的主观能动性，促使学生一边扮演一边发声练习，提高了学生音乐学习的效果。

例如：学习《摇篮曲》时，教师带领学生一起跟着音乐唱歌，而后，将学生分为两两一组，一人扮演小宝宝，另外一名同学扮演妈妈的角色，用温柔的声音唱歌，并进行发声练习，整个过程中学生不仅学会控制气息，还跟上音乐节奏，唱出准确的音调，提高了学生学习的质量。而在整个教学过程中，教师对于学生取得的进步和出色的表现，应给予表扬和鼓励，激励学生再接再厉，更加努力学习音乐。因此，教学中组织学生依次进行角色扮演，促使学生趣味发声练习，有效提高了学生的学习效率和歌唱水平。同时，提高了音乐教学效果[3]。

（三）播放生动的图片，指导学生发声

小学生年龄较小，对新鲜事物和立体的画面比较感兴趣，教师应结合学生的认知特点，运用多媒体，在网上查找动态的图片、小视频，再搭配相应的歌词，精心设计成教学课件，并在课堂教学中播放直观的动画，展示音乐视频内容，以一种全新的教学方式教授发声方法，能够吸引学生的注意力，调动起学生的主动性。

例如：学习《小船摇摇》时，教师可以发挥多媒体的优势和作用，随时播放与歌曲相关的视频、图片，指导学生进行趣味发声练习，使学生不再感觉音乐课程乏味枯燥，进而在学习过程中认真结合图片上的音符唱歌，提高了学生的学习效率。而在此过程中，教师可以及时发现学生咬字不清、发声方式不正确的问题，并对其进行耐心地引导，使学生学会跟着音乐的旋律发声，并对图片上的音符印象深刻，快速记忆和理解乐理知识以及音乐的节拍，进而高效学习，有利于提高音乐教学的有效性[4]。

总结

综述，将趣味性发声练习应用于小学音乐课堂教学中，创新和改变了传统的教学模式，提高了小学英语教学质量。因此，教师在引导学生进行发声练习时，教师可以播放一些直观生动的图片，调动学生主动歌唱图片上的音阶，逐渐了解音乐节奏和节拍，更好地学习音乐。此外，还可以组织学生角色扮演或者模仿动物叫声练习发音，增强学生学习兴趣，促使学生积极进行发声练习，提高学生的学习质量，可见落实趣味发声教学法，能够取得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]孙丽娅.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].智富时代，2017（04）：413

[2]方芳.趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂教学中的应用[J].吉林教育，2016（42）：96

[3]吴琴.小学低年级音乐教学中的趣味发声教学方法[J].青春岁月，2016（07）：164-165

[4]许丽君.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].黑河教育，2015（08）：73-74