探究初中英语的阅读教学

阮坚萍

摘要：目前，初中英语阅读教学面临严峻的挑战。一方面，学生英语阅读基础薄弱，英语语言分析能力、理解能力较低。另一方面，大多初中英语教师阅读教学策略不当，学生在阅读课堂中难以提起兴趣，集中注意力来阅读。但是英语阅读在英语教学中的地位是不可撼动的，英语阅读水平也是每次英语考试必须测试的内容，良好的阅读能力能够帮助学生进行英语其他方面的学习。因此，在本文中，将探究几种有效的英语阅读教学策略。

关键词：初中英语；阅读教学；方法

初中阶段是学生较为正式且系统的接触英语的时期，也是学生英语水平渐渐显现出差距的一个时期。学会阅读是学生提高英语读写能力的一个重要环节，因此本文拟对如何更好的进行初中英语阅读教学进行探讨。

一、树立新的阅读教学理念

过去的阅读教学往往强调语言知识（如语法词汇知识）的获得，我们经常可以在教室看到这样的教学模式：先教生词，再讲语法，逐句讲解，朗读背诵，大量模仿，仿佛阅读课文只是为了掌握词汇和语法。新的初中英语课程标准强调：阅读是理解和吸收书面信息的手段。概括起来，阅读教学的目的至少应包括以下几点：（1）扩充学生的词汇和习语；（2）扩充和巩固学生的语法项目；（3）发展一般性的阅读技能；（4）掌握推导性的阅读技能。实践证明，阅读教学的成功与否，与教师对阅读教学目的的认识有关。因此，教师首先要明确阅读教学目的，才能使教学有一个明确的方向。

二、培养学生良好的阅读习惯

培根说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。正因为习惯在个人学习成长中的重要作用，所以在英语阅读教学中教师理当重视对学生良好阅读习惯的培养，及时纠正学生学习英语时不良的阅读习惯。首先，培养学生良好的阅读习惯要求教师增强学生的自信心。例如一些英语阅读材料的内容并不是属于十分困难的内容，学生可以快速的进行粗读，但一些学生容易对自己快速阅读的效果产生怀疑，在这种时候，教师应鼓励学生相信自己的判断，即便学生犯了一些错误，也不要只是进行批评，而要帮助学生找到问题的症结，教会学生自我检查解决问题。如美国心理学家班杜拉所提出的“自我效能感”所说，“当你尊敬的人强烈认为你有能力成功的应付某一情境时，自我效能感可以提高。”教师作为学生尊敬的对象，对学生进行鼓励，有利于学生自信心的建立，提高学生的自我效能感，即通过培养学生的自信从而提高学生快速阅读的能力，进而帮助学生形成良好的阅读习惯。其次，引导学生在阅读中遇到陌生单词时做好标记，先自己猜想单词的意思，阅读结束后查字典验证自己的猜想。单词往往成为学生学习理解文章大意的拦路虎，因此教师在进行英语阅读教学时，要强调“猜词”这一阅读习惯。要求学生遇到生词时不可立即翻字典查单词含义，这有利于提高学生的阅读速度，使学生阅读时集中注意力，从而提高学生的学习效率。最后，教师要让学生学会在考试时阅读重“阅”不重“读”。在考场上，学生坚持细读、慢读、精读的习惯容易让他们答其他题时显得时间紧促甚至造成答题时间不够，因此教师在平时的英语教学中应要求学生不要一字一句的读出声音，以免影响他们的阅读速度。这种方法有利于培养学生良好的阅读习惯，进而提高学生整体的阅读水平。

三、抓基本功训练

英语教学中的听、说、读、写四项基本技能，既相对独立，又相互联系和影响。帮助学生培养阅读技能、提高阅读能力，并非只靠训练阅读技巧及大量阅读，全面训练听、说、读、写才能帮助学生建立良好的语感。针对农村中学生英语基础不够扎实的情况，在抓阅读教学的同时要注重加强如下基本功训练。（1）朗读。有目的、系统地选择一些经典段落和精彩范文，让学生练习诵读，既有利于学生培养语感、增强记忆，获得从听、说、阅读、写作等活动中无法得到的效果，也能读出英语文章中的韵味和美感，还能弥补缺乏英语环境的不足。（2）听说。听说训练看似与阅读能力培养毫不相干，其实，听说训练能创设英语氛围，有利于增强语感，培养学生用英语思维的习惯。这种语感和用英语思维的习惯能帮助学生在阅读时改变边读边心译的坏习惯，有利于提高阅读速度。（3）写作。英语写作是一个积极用英语思维的自觉过程。在这一过程中，学生发展了英语思维能力和文章的谋篇布局能力，这些能力不但有利于提高阅读速度、培养良好的阅读习惯，也有利于培养学生抓住文章要领、了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。

四、培养学生的阅读能力

在阅读教学中可以采用以下三点：一查，教会学生查阅词典和工具书：二猜，训练学生的猜词技能，让学生根据上下文和词的结构，运用逻辑推理猜测手段来理解词义、句意；三议，开展小组讨论互相研究，培养学生的自学能力，引导学生学会自主探究。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，阅读的目的是為了获取信息，体现在读者能否根据上下文猜测生词的词性、词义，寻找主题句，概括文章的段意、主旨等阅读技巧方面，还要看能否对作者的写作意图、观点、态度等弦外之音做出正确判断。充分发挥课堂教学的效用，找到实用的教学方法，用好教材，是培养学生阅读能力、达到教学目标的有效途径教育观察之一。

总之，要改进初中英语教学策略，提高学生英语阅读总体水平，使得英语阅读教学紧跟新课程标准改革的步伐，教师应该从多方面努力。既要注重学生基础知识的掌握为学生阅读打基础，考虑到提高学生阅读水平是一个长期过程又要重视学生阅读习惯的培养。以上就是个人对于英语阅读策略的浅见，供英语教育者参考。

参考文献：

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[2]游开敏.浅谈初中英语阅读课中如何教单词[J].中学教学参考，2011

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[4]王元勇.就加强初中英语阅读教学的措施分析[J].神州旬刊，2013.36