改进教学方法 促进小英课堂教学
2018-03-22姚继娟
姚继娟
英语新课程标准中要求教学要以学生为主体,教师为主导,而且要让每一个孩子都能在不断取得成功的体验和乐趣中获取知识、得到发展,改进教学方法,培养学习興趣是关键,这也是英语学习自觉性和积极性的核心因素,这样才能更好地促进小学英语教学。
一、开学第一课唤起兴趣,促进小英课堂教学
兴趣是最好的老师。只有学习英语的兴趣加强了,学生才会愿意主动学习英语,才会把英语学习作为一种享受。所以学生学习英语的第一节课很重要,应该想方设法的唤起学生学习英语的兴趣。
三年级的学生刚拿到英语课本,看到印刷美观的封面,各种各样的彩色插图和各个鲜活的人物,就好像在翻一本连环画册,会感到很新奇,觉得英语很有趣。所以,我抓住这个特点,精心设计好第一节课。我首先播放几首学生们很熟悉的简单易懂的英语歌曲,如:Happy New Year.等,有的学生甚至会情不自禁地跟着哼唱。然后,我给学生看了有关他们熟悉的小故事的英文录像,如:小红帽、拇指姑娘等。并鼓励学生,如果大家认真学习,一定也会唱这些英语歌曲;会用英语讲你所熟悉的英文小故事。这样既唤起了他们的学习兴趣,又促进了学习兴趣的形成,促进了小英课堂教学。
二、采用多媒体增强兴趣,促进小英课堂教学
利用实物、课件、网络、图画、简笔画等多种媒体手段,创设交际活动的情境,将学生置于情境之中,可以使小学英语课堂教学更加形象化、趣味化和交际化,也可使学生对小学英语更感兴趣。
(一)利用实物增强兴趣,促进小英课堂教学。
实物是最接近学生生活的东西,而能用英语说出这些身边的事物,更是学生非常感兴趣的。如:在讲授《PEP小学英语》第四册Unit5 How Much Is It?B Read and write时,内容是买东西。这是一个能很好地贴近实际生活的情境教学话题。我找了一些水果、衣物和服务员穿的服装,先让两名学生示范如何买东西,随后又在黑板上列出了买东西交谈中的英语常用语,讲明了如何用英语买东西。紧接着,我让学生看有关买东西的对话录像,准备进行配音表演,每个学生都兴致勃勃地边看边进行准备,看完后,纷纷举手请求上台。此时,找两组学生进行配音,气氛更加激烈,我抓住时机,拿出准备好的服装,让学生们进行交际表演,他们积极投入,思维敏捷,交谈的内容十分广泛,大大出乎了我在课前的预料,有十多组学生在课堂上进行了表演,他们在轻松、愉悦的氛围中很快地就掌握了如何用英语买东西。 这样,学生们学习兴趣很高,注意力也非常集中,在轻松的语境中学会了英语,增强了学生学习英语的兴趣,促进小英课堂教学。
(二)利用网络、课件增强兴趣,促进小英课堂教学。
集声、影像于一体的课件网络资源,深深吸引着学生们。如:在教学PEP小学英语第七册Unit 1 B Lets read时, 笔者曾遇到一位老师,为了进一步加深学生对交通知识的认识,开阔学生视野,突破本课的理解难点,这位老师充分发挥网络信息平台的作用,从网上搜集了相关信息,进行了筛选,自制了网页和相关链接。让学生带着问题从网上去寻找答案,进行更多的了解学习。为了检查学生网上学习的效果加入了一个“我是国际小交警”的活动,通过网上资料的查阅,发现这些国家的左行或右行规则,增强了学习的趣味性,促进小英课堂教学。
(三)利用简笔画增强兴趣,促进小英课堂教学。
简笔画可以一边画一边讲,开阔学生思维,锻炼学生的英语运用能力,增加学生的开口机会,增强学习英语的兴趣。如:在教学door一词时,我先在黑板上画了一条线,问“Whats this?”学生猜:“Its a pencil、ruler……”当我迅速画出一个长方形时,有的学生又迅速说“Its really a ruler.”其他学生都跟着这样说,我随即画出了门把手,学生们这才恍然大悟,原来是一扇门。我抓住学生们兴味高涨的时机,教学了door这个单词,学生很快就掌握了,而且也对英语学习更加感兴趣,从而促进了小英课堂教学。
三、巧用好方法保持兴趣,促进小英课堂教学
教师应该在教学中不断地激发和强化学生的英语学习兴趣,让学生的思想始终处于积极的状态,并引导学生把兴趣逐步转化为稳定的学习动机,让英语学习不再成为“难事”。
首先,多样的教学方法。我在每节课上几乎都设计一些歌谣、歌曲或小游戏等活动,让学生感到学习英语的快乐,如在教学Where are you from? Im from China.这一句型时,我用“两只老虎”的旋律,自编了歌曲,通过学唱这样的歌曲,不仅掌握了所学知识,也感到了学习英语的快乐。再如: 在教学英语单词的十二个月时,我采用“Bingo”的游戏,让学生把学习到的十二个月份的英语挑选任意九个分别写好,之后我就逐一的不按顺序的随意说出这些单词,直到有学生划掉他的一行中的三个单词说“Bingo”为止,学生们注意力很集中,都想自己第一个说出“Bingo”。这不仅锻炼了学生的听力,锻炼了学生的单词认读能力,同时也增强了学生对英语单词的学习兴趣,把枯燥的学习变得更加有趣,使学生乐学。
其次,及时到位的评价。英语新课程标准中提出:评价是英语课程的重要有机组成部分,是实现课程目标的重要保障。在教学中,我从不吝啬激励性语言,只要学生回答正确,我都会竖起大拇指夸赞他们“Good!/ Wonderful!…”即便是回答不对问题,我也会鼓励他们“Dont worry! / Try it again. …” ,答对后我还会轻轻拍拍他们的肩膀,伸出大拇指,笑着说:“Wonderful!”以培养学生的自信心,不断激起学习英语的积极性。在这种宽容、信任的学习氛围中,学生们愉快地讨论、交流,轻松地完成了学习任务。
此外,还有课外活动小组和英语角等。为使学生对英语感兴趣,并将兴趣长期保持,我编设了英语课外活动小组,让小组成员搜集英语小知识、英语国家的历史、风土人情等,并开展小组竞赛活动,如:讲英语小故事、编演英语小品等,给学生创立说、用英语的空间,让学生学以致用,使学生的兴趣最大限度的保持、发展下去,因此,促进了小英课堂教学。