改进教学方法 促进小英课堂教学

姚继娟

英语新课程标准中要求教学要以学生为主体，教师为主导，而且要让每一个孩子都能在不断取得成功的体验和乐趣中获取知识、得到发展，改进教学方法，培养学习興趣是关键，这也是英语学习自觉性和积极性的核心因素，这样才能更好地促进小学英语教学。

一、开学第一课唤起兴趣，促进小英课堂教学

兴趣是最好的老师。只有学习英语的兴趣加强了，学生才会愿意主动学习英语，才会把英语学习作为一种享受。所以学生学习英语的第一节课很重要，应该想方设法的唤起学生学习英语的兴趣。

三年级的学生刚拿到英语课本，看到印刷美观的封面，各种各样的彩色插图和各个鲜活的人物，就好像在翻一本连环画册，会感到很新奇，觉得英语很有趣。所以，我抓住这个特点，精心设计好第一节课。我首先播放几首学生们很熟悉的简单易懂的英语歌曲，如：Happy New Year.等，有的学生甚至会情不自禁地跟着哼唱。然后，我给学生看了有关他们熟悉的小故事的英文录像，如：小红帽、拇指姑娘等。并鼓励学生，如果大家认真学习，一定也会唱这些英语歌曲；会用英语讲你所熟悉的英文小故事。这样既唤起了他们的学习兴趣，又促进了学习兴趣的形成，促进了小英课堂教学。

二、采用多媒体增强兴趣，促进小英课堂教学

利用实物、课件、网络、图画、简笔画等多种媒体手段，创设交际活动的情境，将学生置于情境之中，可以使小学英语课堂教学更加形象化、趣味化和交际化，也可使学生对小学英语更感兴趣。

（一）利用实物增强兴趣，促进小英课堂教学。

实物是最接近学生生活的东西，而能用英语说出这些身边的事物，更是学生非常感兴趣的。如：在讲授《PEP小学英语》第四册Unit5 How Much Is It？B Read and write时，内容是买东西。这是一个能很好地贴近实际生活的情境教学话题。我找了一些水果、衣物和服务员穿的服装，先让两名学生示范如何买东西，随后又在黑板上列出了买东西交谈中的英语常用语，讲明了如何用英语买东西。紧接着，我让学生看有关买东西的对话录像，准备进行配音表演，每个学生都兴致勃勃地边看边进行准备，看完后，纷纷举手请求上台。此时，找两组学生进行配音，气氛更加激烈，我抓住时机，拿出准备好的服装，让学生们进行交际表演，他们积极投入，思维敏捷，交谈的内容十分广泛，大大出乎了我在课前的预料，有十多组学生在课堂上进行了表演，他们在轻松、愉悦的氛围中很快地就掌握了如何用英语买东西。 这样，学生们学习兴趣很高，注意力也非常集中，在轻松的语境中学会了英语，增强了学生学习英语的兴趣，促进小英课堂教学。

（二）利用网络、课件增强兴趣，促进小英课堂教学。

集声、影像于一体的课件网络资源，深深吸引着学生们。如：在教学PEP小学英语第七册Unit 1 B Lets read时， 笔者曾遇到一位老师，为了进一步加深学生对交通知识的认识，开阔学生视野，突破本课的理解难点，这位老师充分发挥网络信息平台的作用，从网上搜集了相关信息，进行了筛选，自制了网页和相关链接。让学生带着问题从网上去寻找答案，进行更多的了解学习。为了检查学生网上学习的效果加入了一个“我是国际小交警”的活动，通过网上资料的查阅，发现这些国家的左行或右行规则，增强了学习的趣味性，促进小英课堂教学。

（三）利用简笔画增强兴趣，促进小英课堂教学。

简笔画可以一边画一边讲，开阔学生思维，锻炼学生的英语运用能力，增加学生的开口机会，增强学习英语的兴趣。如：在教学door一词时，我先在黑板上画了一条线，问“Whats this？”学生猜：“Its a pencil、ruler……”当我迅速画出一个长方形时，有的学生又迅速说“Its really a ruler.”其他学生都跟着这样说，我随即画出了门把手，学生们这才恍然大悟，原来是一扇门。我抓住学生们兴味高涨的时机，教学了door这个单词，学生很快就掌握了，而且也对英语学习更加感兴趣，从而促进了小英课堂教学。

三、巧用好方法保持兴趣，促进小英课堂教学

教师应该在教学中不断地激发和强化学生的英语学习兴趣，让学生的思想始终处于积极的状态，并引导学生把兴趣逐步转化为稳定的学习动机，让英语学习不再成为“难事”。

首先，多样的教学方法。我在每节课上几乎都设计一些歌谣、歌曲或小游戏等活动，让学生感到学习英语的快乐，如在教学Where are you from？ Im from China.这一句型时，我用“两只老虎”的旋律，自编了歌曲，通过学唱这样的歌曲，不仅掌握了所学知识，也感到了学习英语的快乐。再如： 在教学英语单词的十二个月时，我采用“Bingo”的游戏，让学生把学习到的十二个月份的英语挑选任意九个分别写好，之后我就逐一的不按顺序的随意说出这些单词，直到有学生划掉他的一行中的三个单词说“Bingo”为止，学生们注意力很集中，都想自己第一个说出“Bingo”。这不仅锻炼了学生的听力，锻炼了学生的单词认读能力，同时也增强了学生对英语单词的学习兴趣，把枯燥的学习变得更加有趣，使学生乐学。

其次，及时到位的评价。英语新课程标准中提出：评价是英语课程的重要有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。在教学中，我从不吝啬激励性语言，只要学生回答正确，我都会竖起大拇指夸赞他们“Good！/ Wonderful！…”即便是回答不对问题，我也会鼓励他们“Dont worry！ / Try it again. …” ，答对后我还会轻轻拍拍他们的肩膀，伸出大拇指，笑着说：“Wonderful！”以培养学生的自信心，不断激起学习英语的积极性。在这种宽容、信任的学习氛围中，学生们愉快地讨论、交流，轻松地完成了学习任务。

此外，还有课外活动小组和英语角等。为使学生对英语感兴趣，并将兴趣长期保持，我编设了英语课外活动小组，让小组成员搜集英语小知识、英语国家的历史、风土人情等，并开展小组竞赛活动，如：讲英语小故事、编演英语小品等，给学生创立说、用英语的空间，让学生学以致用，使学生的兴趣最大限度的保持、发展下去，因此，促进了小英课堂教学。