浅析中职音乐欣赏的重要性

何萌萌

摘要：所谓音乐欣赏，就是对音乐所包涵的情感进行正确的理解，体会音乐中丰富的人物性格和中心思想，从而提高学生对音乐的理解能力和鉴赏能力，陶冶学生的音乐情操，培养学生对音乐的兴趣与爱好。良好的音乐欣赏能力，不仅是一个人音乐修养的标志，也是整体文化水平评比的重要因素。所以，音乐欣赏对学生教育的重要性不言而喻，是不可替代的一项课程，它不仅可以使年龄较小的职校学生正确认识音乐，还可以提高学生对音乐的兴趣以及主动学习音乐的积极性，为将来更好的音乐欣赏能力打下基础。

关键词：中职音乐；音乐欣赏；音乐兴趣

音乐欣赏课是中职学校音乐课中的重要部分。所谓音乐欣赏，就是对音乐所包涵的情感进行正确的理解，体会音乐中丰富的人物性格和中心思想，从而提高学生对音乐的理解能力和鉴赏能力，陶冶学生的音乐情操，培养学生对音乐的兴趣与爱好。良好的音乐欣赏能力，不仅是一个人音乐修养的标志，也是整体文化水平评比的重要因素。所以，音乐欣赏对学生教育的重要性不言而喻，是不可替代的一项课程，它不仅可以使年龄较小的职校学生正确认识音乐，还可以提高学生对音乐的兴趣以及主动学习音乐的积极性，为将来更好的音乐欣赏能力打下基础。对此，本人根据实际音乐欣赏教学，做出了以下的思考及归纳。

一、开展实践音乐欣赏教学

教学实践活动是教学不可缺少的重要组成部分，它不仅直接影响教学效率，也和学生的主动性密不可分，关系着教学质量的提高。教师在对音乐欣赏进行教学时，可以根据实际教学内容安排不同形式的、各种有趣的教学活动，为学生创造主动参与的机会，让学生勇于、敢于表现自己在音乐中的情感理解，培养学生的音乐欣赏能力。在实际教学过程中，教师可以围绕教材的音乐主题，介绍与之相关的音乐背景，让学生对其人物进行分析与讨论，组织学生分角色扮演不同人物，形象具体地表现音乐主题，营造良好的课堂氛围。

例如，在歌劇《白毛女》中，教师介绍当时所处的历史大环境，解放前的华北农村，一对相依为命的父女，一个阴险狡诈的地主，在音乐《扎红头绳》中，杨白劳帮喜儿扎起红头绳在音乐欣赏中勾勒出和谐安详的动人画面；在片段《十里风雪一片白》中，黄世仁与杨白劳之间不平等的社会地位，以及杨白劳的无奈与苦苦哀求都在音乐中得到淋漓尽致的表现。让学生根据喜儿、杨白劳、黄世仁三个主角各自的人物性格，进行分组表演，既提高了学生对人物以及音乐的兴趣，同时，也使学生与歌剧人物的情感发生强烈碰撞，对人物内心产生更为深刻的体会，这就可以为学生对音乐的全面理解提供机会。另外，教师也可以通过舞蹈以及视频培养学生对音乐欣赏的兴趣，激发学生对音乐的深入了解，使学生主动参与音乐欣赏，体验属于音乐的独特魅力，提高对美的事物的欣赏能力。

二、提高学生的音乐兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能为更好地开展教学提供有利条件。所以，调动学生的兴趣爱好是音乐欣赏课的重要目标。

（一）把兴趣作为音乐欣赏课的切入点

在实施教学时，如何激发学生的学习兴趣是每一位教师所思考的问题，只有让学生自己感兴趣，才可以使教学更加顺利有效地进行，结合中职学生的心理，流行歌曲广泛受到关注与传唱，因此，在实际教学中，教师可以把流行歌曲作为一个切入点，引导学生对音乐进行鉴赏。

（二）采用多种教学形式相结合的教学模式

现代多媒体课堂的开展，更有利于提高学生的学习兴趣，教师可以利用电脑教学从视听觉上提高学生的积极性，展示与音乐相关的背景，播放相关背景中的图片以及环境，使学生想象中的事物变为具体现实的景象呈现出来，培育学生对音乐的欣赏能力。所以，视听相结合的教学方式可以帮助学生更好地欣赏音乐。

三、互动性的教学方式

让学生参与教学，把学生作为教学的主体，是音乐欣赏课一种教学方法。那么，如何有效地让学生参与融入到课堂中呢？提问是一种有效的办法，教师对学生提问，学生回答；学生对教师提问，教师回答或者其他学生回答。这就把课堂气氛调动起来，将传统的教师提问、学生没人参与回答的尴尬局面化解了。学生提问教师的教学方法，不仅可以使学生更努力地对音乐进行探索，在探索中提问有趣的问题，也可以使学生在不断的提问中加深对音乐以及音乐背景的理解与记忆，培养学生的思维能力，而不是被迫吸收教师的教学内容。所以，在教学课堂中，教师要把学生作为重要的参与者及课堂核心，提高收集整理学生的参与感，有效提升学生的音乐欣赏能力。

另外，在欣赏音乐时，教师可以让学生在音乐中绘制自己听到的内容，比如，在《太阳出来》的民歌欣赏中，教师可以让学生在欣赏中画出太阳升起时自己所看到的画面，有的学生画的是太阳刚露头的时候，有的画的是自己跑步的时候，有的画的是自己还在床上睡觉的情景……没有标准的束缚，才能真实地表达学生自己对音乐的理解，还可以通过画作达到培养学生创新精神的目的。

总之，音乐欣赏课程的终极目标是通过对音乐作品的欣赏了解人物、年代在不同时期的表达形式，进而从中理解作品所要表达的真实情感，使学生在学习过程中将人生观、价值观得到升华，提高学生的整体素养。