如何构建高中语文高效课堂

刘伟

摘要：创建高效、优质的语文课堂成为教学所追求的重要目标，也受到众多语文教师的关注。高效课堂的创建，需要提升教师驾驭课堂的能力和尊重学生的主体地位。

关键词：高中语文；高效课堂；教学

随着新课程改革的深入，高中语文教学已经逐步确定了学生的主体地位。如何构建高中语文高效课堂已经成为目前每个高中语文教师需要认真思考的问题。如何构建高中语文高效课堂？我认为，可从以下几个方面着手：

一、确立语文教学新观念，提高语文课堂的效益

在高中的课堂教学中，应该是师生的互动活动，在这双边活动中，要以学生为主体，老师作为主导，要把课堂交给学生，让课堂成为学生的主阵地，课堂的40分钟应该是学生作战的时间，学生的学习任务也要在课堂内完成，这就要求老师要改变“教学活动以教师为中心，课堂教学以教师讲解为中心”的旧观念。教师要从旧有的应试教育中解放出来，以新课程理念为指导，建立大语文的观念，不能只是为了考试而教学，而是要以提高学生的语文素养来作为教学目的。充分站在学生的角度，了解学生的思维力和兴趣爱好，按照新课程标准制定有效的课堂教学内容，解决“应该教什么”和“为什么教这些”的问题以及“学生应该学什么”和“为什么学这些”的问题。设计高效的课堂教学步骤，确定高效的课堂教学方法，使得学生在课堂上的学习效果能够获得最大，从而提高语文课堂的效益。

二、创设和谐民主的学习氛围，促使学生积极学习

心理学研究表明，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大变化。创设和谐民主的学习氛围，有利于减轻学生的学习负担，促使学生积极学习、努力探索。实现语文高效课堂，首先教师要善于运用图片、音乐、视频等为学生营造一个愉悦的情境，激发他们的学习热情和学习兴趣，使他们以一种放松、积极的心态投入学习；其次，要倾听学生的意见，使他们爱说敢说，甚至提出不同想法，这样学生才能积极参与课堂活动；再次，教师还要以良好的情感去感化学生，用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引学生，或用大方得体的举止去影响学生，在学生面前树立良好形象，从心灵深处感染学生，使学生主动参与教学活动。

三、巧设课堂教学环节，给学生以自主发挥的空间

先进的教学理念要有先进的教学方法和教学内容作为支撑，高效课堂的构建同样也是如此，在高中课堂教学的实际教学过程中，教师应该对课堂教学内容和教学节奏进行精心的设计，给学生以充足的时间和空间去发挥他们的主观能动性。例如在语文教学中，我们可以在讲解课文的时候给学生留出一定的想象空间，让学生自主地进行发挥，这样不但学生的想象力能够得到培养，其学习的积极性也会随之大幅度地提高。另外我们也可以在教学内容上进行有意的安排，让学生能够从中获得更大的收获，让学生能够在不知不觉之中被语文的魅力所吸引，进而不断地提高自己的学习主动性。

四、提升教师驾驭课堂的能力，提高课堂效率

导入课堂是语文教学重要的一个环节，学生对于课堂伊始部分是十分看中的，能在课堂的开始就吸引住学生的注意力，这样的良好开端，能够造成学生渴求知识的心理状态。拥有一个富有艺术性的导入，能够赋予语文课堂充满艺術感觉的氛围，让语文课就像磁铁那样紧紧吸引住学生。在课堂中间的教学部分，教师可以多多地结合教学手段，多元化的教学方式能够带给学生更大的享受。传统的语言教学，现代的多媒体教学，富有创新的情景式教学，都是教师可以反复利用的，教师不能因为学生处于高中阶段，心理成熟程度较高就忽略了学生对趣味性的追求，越是高年级的学生，对于学习就会越容易感到疲倦，这样的疲倦并不像低年级学生那样，通过一两节较为有趣的课程就能挽回学生的学习兴趣。高中学生一般对于语文都有了自己的想法，如果教师在这样的情况下依然我行我素，认为学生的学习还是只能跟随着老师的教学方式那就大错特错了。教师能够掌握课堂的教学氛围和教学进度，是需要经过多方准备的，驾驭课堂的能力不是一蹴而就的，教师要经过常年的经验积累，把握住课堂节奏，做好完全的备课准备，在课上才能轻松地营造课堂氛围，这样的教学才能算是具有优秀的教育课程的能力。

五、善于利用提问并合理作答

在传统的教学过程中，语文课堂上睡倒一片的状况，已经不足为奇了，是让很多教师都头疼的问题。面对这个问题，作为语文教育工作者，我们首先要进行反思，其实这种情况的出现，归根结底是我们教师的工作没有做到位，我们并没有将课堂气氛充分地调动起来。此时，就可以利用提问的方式将课堂气氛调整起来，提问是提高课堂气氛的必要手段。只要我们把握好提问的时机，设计新颖的贴近教学内容的问题，就可以抢占先机。在课堂的问题设置上，我们要注意问题的设定，不能重复，切记照搬教参书的问题，这样非但我们不能起到很好的调节作用，反倒会使学生产生厌恶感，对此类问题产生抗拒。同时我们还应注意问题的设置不要与教学内容发生脱节，如发生脱节，那么整堂课下来，看着课堂气氛不错，实质上对我们的教学作用不大，可能还会使我们的教学内容淡化，这样我们也就做了无用功。在提问过程中，我们要注意节奏的把握，要在讲授一部分的时候，就开始展开提问。同时还应注意问题的普遍性，最好能够平均分配。问题的回答也不能只是拘泥于教参，反复地提示学生，最后得到标准答案。这样做不仅会降低学生的学习扩展力，更让学生觉得老师太过古板。总而言之，提问要有启发性，有节奏感，有普遍性，并能通过提问树立学生的自信，让学生能够主动去回答问题。学生的积极性被充分地调动起来了，我们离高效课堂就又近了一步。

总之，我们要理性地认识课堂教学，不断地改进和实施课堂教学策略，切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性，科学创设和谐情境，优化教学节奏，以生为本，激活思维，回归语文教学根本，从而不断地建构高中语文高效课堂，使学生的语文素养得到全面的提高，从而让学生真正从中获益。

参考文献：

[1] 彭晓明.语文课程与教学新论[M]浙江大学出版社，2012

[2] 祥文聪.高中语文课堂生活化教学策略[J].教育界，2011（5 ）

[3] 王梁钰.浅谈如何实现高中语文的高质量教学[J].才智.2016（02）