初中语文课堂中学生学习兴趣培养策略浅谈

邓远琼

摘要：针对当前初中语文教学中学生学习兴趣问题，结合兴趣的重要性，提出四点有关初中语文教學的策略，进而结合自身多年的实践经验分享，为当前初中学生语文教学兴趣的培养，以及综合素质的提升提供借鉴。

关键词：初中语文；学习兴趣；策略

对学生学习来讲，兴趣是最好的老师。尤其是在语文学习中，针对大量的枯燥知识点，更需要激发学习的兴趣。而近年来，部分教师凭借自身的经验，总结出很多有关兴趣教学的方法，如采用多媒体教学方式，以更直观的方式将结果展示给学生。这些方法的实践表明，培养学生的兴趣，是语文教学的基础，也是关键。一旦学生对语文学科失去兴趣，将直接影响他们的成绩，乃至今后的素质培养。因此，兴趣教学必须引起高度重视，并通过各种兴趣教学策略，让学生学好语文。

一、巧妙导入，学在乐中

任何事情的成功离不开好的开头。在语文教学中，通过巧妙地导入，能够使学生尽快进入状态，激发学生学习的兴趣。因此，对教师来讲，做好课堂导入是激发学生学习兴趣的前提。在课堂导入环节，老师可多采用设悬疑、抛砖引玉、提问等方式，以激发学生对课堂的兴趣。如语文老师在教授《走一步，再走一步》的时候，导入语可以这样设计：

同学们，我们每个人在一生中会遇到许许多多的困难，遇到困难时有的人会战胜困难，有的人畏首畏尾，被困难吓倒。如果你们遇到困难时，是会战胜困难，达到胜利的彼岸；还是被困难吓倒，一事无成呢？今天学习的《走一步，再走一步》，就是教你如何战胜困难，走向成功。这篇文章的主人公是一个生性懦弱的小孩，他后来通过父亲的鼓励和帮助和自己的努力，最终战胜困难。讲了这么多，大家一定非常想知道这位主人公是谁，自己是如何战胜困难的。我们学完这篇课文，这一切疑问都解决了。

通过这样的导入，学生学习积极性一下子被调动起来，都对学习这篇文章充满了期待。上面说的这种导入，只是抛砖引玉。总之，古人云：学无定法，教无定法。课堂导入需多种多样，不能拘泥于一种模式。通过多种导入方法的应用，才能让更多的学生喜欢上语文课，并且学在乐中。

二、坚定目标，不断激励

身处一线的语文教育工作者都明白，现在初中阶段学生出现了两极分化现象，而且这种现象有越演越烈之势。在这种情况下，如何避免两级分化扩大，让更多的差生喜欢语文，感受到语文的魅力，消除他们在学习中的惰性心理，是目前语文教学中面临的一项重要课题。因此在平时的语文教学中，语文老师应该通过各种手段激发学生的学习兴趣，尤其是差生的学习兴趣。只有这样，才能避免两极分化扩大，让更多的学生喜欢语文，喜欢上语文课。让这些差生感觉到自己的价值，找到自己的不足，才能确定学习目标，迎头赶上，取得理想的成绩。要想避免两极分化扩大，实现共同学习，共同进步，不能依靠简单的说教，需要语文老师通过合理的导入，科学的教学方能实现。在语文课堂上，要依靠差生的自我感悟和学习，才能更好地体会到语文之美，从而激发他们的学习兴趣。

三、用心教学，教乐结合

语文本身就是一个充满乐趣的学科，但是在现实生活中，一切以考试成绩说话，硬是活生生地将语文课变为一门枯燥的学科。语文老师不仅需要掌握渊博的知识，更需要有一颗幽默的心。在教学过程中，语文老师不仅要传授学生知识，更要启发学生的心灵，让学生在快乐中学习，快乐中获取知识。在现在人教版语文教材中，选取了许多富有审美价值的诗歌和散文。如朱自清的《春》，在课文中学生不仅能感受到春天之美，更能感受到朱自清必须春语之美；高尔基的《海燕》，学生既能体会到暴风雨来临之前大海景象，又能感受到海燕的战斗英姿。语文老师在教学过程中，既要做到声情并茂，还要学会多媒体的应用。多媒体教学辅助手段的应用，能让学生在二维空间中感受到三维世界，在死板的语言中能与古人对话。多媒体教学的应用，大大激发了学生学习的积极性，让每一位学生声临其境，感受语言之美。

在语文课堂上，教师要扮演多重角色，既要做好总导演，又要当好演员。在教学过程中，语文教师要对文本深入研究，在课堂上教师通过自己精彩地讲解，将自己的所得通过课堂教学传达出去。让每一位学生听得懂，听得明白。

四、创新教法，张弛有度

在语文教学中，有一项内容最难教，最难讲，这就是文言文教学。大多数语文老师讲解文言文就是作者生平、作品背景、字词句翻译、主题思想等几个方面，课堂效果死板无趣。为了改变传统文言文教学模式，在教学中我们做了大胆尝试。比如说在讲诸葛亮《出师表》的时候，我们就采取了一种新型的教学模式，通过比赛的方式，激发学生的学习兴趣，最后完成教学任务。在实际教学中，将本班学生分组，每个小组确定自己的学习任务。确定学习任务后，每组开始学习，学习完成后，各个小组之间进行知识竞赛。由一个组对另一个小组进行检查，检查他们的学习情况，组员每答对一题积一分，答错一题扣一分，以此例推，最后确定优胜者。每一位学生都有好胜心，为了让自己的小组能够得第一名，小组成员肯定是勤奋学习，认真完成布置的任务。一篇枯燥的文言文就在这种情况下顺利完成，并取得了意想不到的教学效果。学生在学习中将听说读写很好地应用，并通过听说读写完成学习任务。

总之，要想让学生感受到语文学习之美，并不是短时间内可以完成的任务，需要在漫长的教学中不断摸索总结，最后应用于教学实践当中。古人有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在老夫子眼中，乐学是学习的最高境界。在古代如此，现代亦如此。语文教学不仅要传授学生基本知识，更要让学生感受语言之美，这一切要从培养学习的学习兴趣做起。这一目标既是语文教学需要实现的任务，更是课改的具体要求。

参考文献：

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[2]杨军. 当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J]. 语文建设，2015（14）：4-5

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