小学音乐教学中怎样培养小学生音乐素养

沙依然古丽·阿吾汗拜

摘要：随着时代的发展和进步，传统的教育理念和教学方法已经得到了改进和完善，应试教育逐渐退出教育历史的舞台，取而代之的是素质教育。现如今，教育体制改革在不断推进，学生综合能力和综合素质的提升日益成为教育研究人员分析的重点。对于小学音乐教学来说，学生不仅要学会基本的乐理知识，还需要培养自身的音乐素养。本文主要从小学音乐教学的方法入手，对提升学生音乐素养的策略进行细致分析，希望能给相关的音乐教育研究人员提供参考和借鉴。

关键词：小学音乐；音乐素养；策略；分析

音乐在人的成长过程中起到了重要的作用，不仅影响着人们的精神、灵魂和情感，还影响着人不如社會各个岗位上的发展方向。一个人的音乐素养可以影响着一个人的一生，甚至影响一个人基本的价值观和世界观的形成。音乐素养的培养要从基础做起，小学阶段的音乐教育更多地是帮助学生培养音乐爱好，养成良好的音乐习惯，善于欣赏音乐，提升音乐素养。小学生由于受到年龄以及阅历的影响，需要教师花费更多的时间来引导和帮助。现如今，教育教学过程中的一个重要的词汇就是创新，教师教学需要创新，学生学习需要创新，课程改革需要创新。只有三者相结合，才能使得学生受益，进而达到预期的教育效果。

一、教师要提升自身的修养

教师自身的修养更多地体现出教师的权威性。对于学生而言，教师的言行举止就是学生模仿的对象。学生本身具有向师性，这就要求教师要做好示范性的表率。教师的修养可以从两个方面来分析，第一是指教师要具备广博的专业知识。俗话说：“要想给学生一滴水，首先要有一碗水”。也就是说，教师能够教授给学生知识一定是以自身广博的专业知识为前提。同时教师音乐专业知识的拥有量是提升自身修养的基本和前提。第二是丰富的科学文化知识。这也被称为教师的条件性知识。这些知识的积累为教师解决各类教育问题助力。同时也是使得教师能够在小学生面前得以树立威信的根本。教师的音乐素养直接影响到学生的音乐素养，高音乐素养的教师能够全方位地从学生的角度出发，了解学生，制定科学而高效的教学计划。

二、努力调动学生学习的积极性

对于小学生来说，学习兴趣是最好的老师。只有拥有较为浓厚的学习兴趣，学生才能在课堂上跟上老师的思路，积极主动地学习，进而提升学习效率。小学音乐教学也是这样，教师要根据学生的学习特点以及教材的特征来采取多种不同类型的教学方法，以提升学生的学习兴趣。通常情况下，小学生比较热衷于游戏，因此，在音乐课堂上教师也可以采用游戏的方式。游戏可以增强所学内容的趣味性，同时还能让学生积极地参与到其中。在具体的游戏中，教师可以加入适当的视唱练耳的训练，让学生在游戏中将音乐乐理进行掌握，同时培养学生的音乐素养。

三、选择合适的教学素材

教学素材的选择对学生掌握知识和培养学习兴趣都十分重要。教学素材并不简单地指教科书，而是包括各种与音乐教学有关的纸质材料、声像材料等等。教师只有选择让学生感兴趣的教学素材，学生才能深入到课堂教学当中，逐渐培养对音乐的兴趣。例如，教师在引导学生进行音乐鉴赏时，可以运用多媒体设备来播放音乐片段，因为多媒体可以集声像于一体，对学生的感官具有较大的冲击力。另外，教师也可以将学生喜闻乐见的动画片音乐融入到音乐教学当中；还可以通过讲故事的方式来将学生带到某种音乐境界当中去。教师可以将某一歌曲背后的故事讲给学生听，让学生快速地进入到设置的情景当中，提升学习热情和探究的动力。通过这样的锻炼，学生的音乐素养会逐渐得到提升。

四、采取多元化教学模式

按照传统的小学音乐教学模式来说，课堂上教师仅仅教给学生唱几首歌曲。人们普遍意义上的音乐课就是单纯的唱歌课。从目前学生发展的特点以及新课标的要求上看，这种单一的教学方式已经无法满足现实的需要，教师应该对小学音乐课程进行不断改善和延伸。学生在了解基本的音乐基础知识之外，还需要不断锻炼自身的音乐能力，最终培养音乐素养。因此，教师的教学模式需要得到发展和完善。多元化的教学模式是可取的，因为多元化的教学模式包括以下几个方面：第一，教学工具的多元化。教师除了应用音乐教材之外，还可以利用多媒体工具，给学生们展示各种不同类型的音乐曲目，包括流行歌曲、民族歌曲、儿歌等等多种类型的音乐形式供欣赏。第二，课堂内容的多元化。现如今的音乐课堂再不是简单的教唱歌曲，而是以培养学生音乐素养为目标。教师需要指导学生认识和使用不同类型的乐器，包括乐理知识和演奏方法等等。教师还需要在现场给学生做示范表演，让学生对乐器和音乐感兴趣。第三，评价方式的多元化。对音乐教学的评价不再只依靠学生的音乐成绩，更多的则是按照学生能力、素养等方面的进步为参照。评价主体可以是教师，也可以是学生，通过多远评价可以更好地培养学生的音乐素养，达到教学目标。

五、采用恰当的师生交流方式

对于小学音乐教师来说，在日常学习中需要与学生多交流和沟通，缩短与学生的距离，激发学生音乐情感，使学生对音乐这门艺术的理解更深。尤其是在音乐素养教育中，学生永远占据重要位置。学生有向教师表达自己的实际感受的意愿。但是很多教师没有带给学生较为亲近的感觉。所以，教师应该创造机会同学生沟通和交流，不仅可以进行音乐方面的交流，还可以谈论日常生活中发生的事情。当学生对教师有亲近感，并且对教师较为信赖的时候，必定积极配合教师的音乐教学。

六、结语

小学生音乐教学中对学生音乐素养的培养十分重要，也是当下所有小学音乐教师应该重视的问题。新课程背景下小学音乐教学，应该“以学生为中心”，根据学生的情况，不断创新和改善教学方法，培养小学生音乐素养，提高学生的综合素质。小学生音乐素养的培养，需要教师不断完善自我修养。同时，还需要教师在工作中根据学生的年龄特性及其兴趣爱好，创新教学方法，提高学生的学习兴趣和学习热情，应用游戏、多媒体、素材引入等方式进行不断探索和创新。

参考文献：

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