初中英语教学中合作学习的组织与实施

曹志华

摘 要：合作学习作为一种新型教学模式，对于改善传统英语课程的教学弊端有着十分明显的作用。通过合作学习，能够进一步刺激学生的学习积极性，同时提高他们的学习效果。在本文中，笔者主要针对初中英语教学的意义以及合作学习的作用进行阐述，并以此提出合作学习组织与实施需要注意的重点，希望对未来英语课程的教学有所帮助。

关键词：初中教育 英语教学 合作学习 组织与实施

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0-01

众所周知，在初中教育中，英语教学占据极为重要的地位。这是因为英语课程的学习不仅关系到学生未来的升学，同时学好英语也能够让学生在未来更好的与外界进行沟通和交流，扩大学生的视野，让学生无论是学习还是工作都有更好的发展。然而，从当前的情况来看，初中英语课程的教学还存在着一些问题。这是因为传统教学理念的影响下，部分初中英语教学依然采用传统的教学模式，在课堂上没有做到以学生为中心，导致课堂氛围较为枯燥乏味，学生缺乏英语学习兴趣，因此阻碍了英语学习质量的提高。在这样的情况下，笔者认为建立合作学习组织的方式對初中英语课程的教学有着积极作用。

一、初中英语课程的教学意义及合作学习的作用

1.初中英语课程教学的意义

对于每一个初中生来说，英语课程的学习是让他们可以用另一门语言与外界进行沟通，扩展学生的世界，让学生在未来不再拘泥于一片小小的天地中，而是走向全世界。同时，全球经济一体化也让英语课程的教学更加重要，具备良好的英语语言能力可以帮助学生在未来的学习和工作中取得更好的发展。而在初中阶段，这是学生生理与心理都趋于成熟的时期。从生理上，是处于学生语言学习的有利阶段。从心理上，则是学生的理解能力以及认知能力在急速提升，因此能够更好的进行语言学习。根据这一点，笔者认为无论教师、学生还是家长都必须要重视学生这一阶段的英语课程学习[1]。

2.合作学习的作用

2.1提高学生的积极性

采用合作学习的方式进行英语课程教学，能够有效提高学生的学习积极性。这是因为，合作学习与传统的教学模式有着很大差异，在课堂上教师是根据学生的不同特性将学生进行分组，并且让学生在组内进行自学、讨论。这样一来，不仅可以活跃课堂的教学氛围，同时也能够让学生主动的参与到小组讨论和学习当中，以此激发学生的学习积极性，帮助他们可以取得更加优异的学习成果。

2.2提高学生的学习效率

通过笔者的观察来看，合作学习对于提高学生的学习效率有着较大帮助。在合作学习的过程中，教师会帮助学生制定学习任务和目标，然后让学生自己思考、讨论进行学习。这样一来，可以激发学生的主动思考，有效提高理解能力以及解决问题的能力。当然，在这个过程中，教师会进行密切的观察，当学生出现无法依靠现有知识和理解能力解决的问题时，教师可以从旁给予协助，并且在结束后根据学生的实际学习情况进行点评，帮助学生发现自身存在的不足，从而采取更有针对性的措施进行调整。通过这一过程，学生无论是学习质量还是学习效率都得到大大的提升，让学生的英语成绩有所提高[2]。

二、初中英语教学合作学习的组织与实施

1.小组的分配

在合作学习的过程中，小组分配是首要同时也是最重要的一部分。所谓的小组分配指的就是将所有的学生分成不同小组。当然，在分配过程中教师一定要做到充分了解学生的实际情况，并根据学生的特点特性进行分配。只有合适的分组才能发挥每一个组员的优势与特长，从而帮助学生英语学习成绩的提高。而在实际的过程中主要需要考虑到两点，首先就是要确保每一个小组的人员数量，不同小组的人员数量应该要持平，当然人员数量不能太多也不能太少，一个小组太多人难免会出现某些组员被忽视或者遗漏的情况。而人员太少则会丧失合作学习的效果。因此，在分组的时候，教师一定要事先确认最适宜的小组人数。其次，就是组员之间的学习水平绝对不能太一致，过于一致那么就达不到小组合作学习的互补作用，组员之间也很难做到共同成长。当然，每一个小组成员之中也应当有学习水平相当的成员，这样可以刺激组员与组员、小组与小组之间的竞争性，有效提高学生的学习积极性[3]。

2.座位的安排

与传统教学相同的是，合作学习同样需要考虑到作为的安排。只是在传统的课堂教学中，座位的安排通常是教师在讲台上，而学生根据身高差异进行排座。这样一来，不仅会导致课堂氛围较为枯燥乏味，同时也不利于教师与学生、学生与学生之间的交流，从而对英语课程的教学产生阻碍。而在合作学习当中，座位可以采用圆桌的形式，这样一来不仅可以消除座位前后所带来的不公平性，同时也便于学生进行交流。而教师则可以在中间对每一个小组进行引导和指点，并且就近观察学生的实际学习情况，方便教师在未来采取更有效的措施进行教学，以此提高学生的学习效果和质量。

3.角色的分配

在合作学习当中，每一个小组成员在小组中应该都扮演着不同的角色。而合理的角色分配能够有效提高学生的学习效率，让他们在未来的英语课程学习中取得更加良好的学习成果。当然，角色分配的工作需要教师来进行。在实际过程中，笔者认为教师可以根据学生英语水平差异进行角色分配，比如英语水平较高的学生可以成为小组的领导者或指导者。这样一来，不仅能够提高学生的学习效率，同时也能够加强学生的责任感，让他们可以做到综合发展，从而培养出更加符合我国社会发展需求的优秀学生[4]。

结语

综上所述，合作学习对于当前初中英语课程的教学有着十分重要作用。从笔者的工作经验来看，要想更好的发挥合作学习的优势，那么在教学过程中必须要重视学习小组的分配、座位的安排以及小组中角色的分配。这样一来，才能顾及到每一位学生，有效提高学生的学习效率和学习质量，帮助学生在未来的英语课程学习中取得更加良好的学习成果，让学生的学习和工作中都得到更好的发展。

参考文献

[1]顾弇.初中英语教学中合作学习组织的实施[J].新课程研究（下旬），2015（3）：90-91.

[2]宋晓丽.初中英语教学中合作学习组织的实施探讨[J].神州（中旬刊），2015（12）：121-121.

[3]刘春华.分析初中英语教学中合作学习组织的实施[J].校园英语（中旬），2016（7）：114-114.

[4]王亚男.初中英语教学中合作学习组织的方法探析[J].速读（上旬），2015（7）：161-161.