高职高专院校《思想道德修养与法律基础》教学改革探索

田园

摘 要：《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治理论课的主干课程，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，关系到学生的思想道德、法律素养等的提升。教学改革的思路是教材体系要转化为教学体系，教学内容要贴近实际、贴近生活、贴近学生，增进人文教育；重视学科整合；改进教学方法；重视实践课教学；反映最新时事。

关键词：高职高专 思想道德修养与法律基础 教学改革 探究

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0-01

一、高职高专《思想道德修养与法律基础》课程教学中存在的问题

1.教学目标不够明确，育人功能不够凸显

传统思想政治教育过分理想，整齐划一，缺乏整体性和层次性，一味追求崇高理想，用成才的教育代替成人的教育，功能没有充分发挥出来。道德理想、道德目标必须建立在现实基础上，大学生追求个性已经成为难以回避的现实，要体现宽容与理解，重视人性的一面，首先要把大学生培养成人，培养成合格公民，重视“成人”的教育。

2.教学实效性不高，教学效果有待提高

学生对本课程的开设是持肯定态度的，但是学生对课本所学知识的内化、社会行为习惯的养成与培养目标之间存在不小的差距。多年来，专家学者一直研究教学实效性，从教材体系向教学体系的转化成为研究重点，要把教材体系创造性地向教学体系转化[1]，不能简单翻版。目前仍然存在教学内容单一、填鸭式教学模式、教师知识欠缺不能透彻地将“思想道德修养”与“法律基础”两部分讲清楚、缺乏实践教学或流于形式、学校层面不重视等问题，减弱了基础课的实效性，所有这些都要求我们进行教学研究改革，以社会主义核心价值体系为主线，将教材体系向教学体系转化。[2]

二、高职高专《思想道德修养与法律基础》课程教学改革的主要原则

1思政课教师要实现从单方面“灌输式”向教与学的“互动型”转变

目前部分高职高专院校《思想道德修养与法律基础》课程教学中仍然采取单方面“灌输式”教学，教师在台上讲，学生在台下听的单一灌输式的方法，学生感觉枯燥乏味，听课积极性不高，逃课现象比较严重，教师从学生那也得不到必要的反馈，挫伤了教师讲课的积极性，是一个双输的局面。因此，必须变单方面的“灌输式”教学为教与学“互动型”的教学模式。采取线上线下混合式教学、翻转课堂等，课堂上要积极组织学生讨论、专题讲座等，加强师生之间的互动，逐步改变教师演独角戏的局面。

2.要加强思政课教师队伍与辅导员队伍的相互配合

高职高专《思想道德修养与法律基础》教学中主要通过课堂讲授对学生进行比较系统的思想政治教育，但由于课堂教学效果不够理想，故通过课堂教学对学生进行思想政治教育无法达到预期的效果；而作为负责学生的日常管理和思想教育的辅导员面对众多的学生，其能力和精力也是有限的，难免出现顾此失彼和消极应对的现象。为了提高思想政治教育的实效性和针对性，需要思政课教师和辅导员密切配合，取长补短，共同做好学生的思想政治工作。

3.《思想道德修养与法律基础》教学要实现由“侧重知识型”向“侧重育人型”转变

“师者，传道、授业、解惑也！”我们认为，“思修”课主要不在于灌输知识，而在于“育人”---即思想道德教育。教学改革中必须准确把握好“教书”与“育人”的关系，把侧重点放在“育人”上。课堂辅导、自学讨论、专题讲座，复习考试等一切教学环节都必须围绕着“思修道德教育”这个主线展开。

三、高职高专《思想道德修养与法律修养》课程教学改革措施

改革的思路是内容更加贴近现实，解决大学生的现实思想问题，紧跟时代，突出实效性。教学内容要结合学生需要，激发思政理论学习动力[3]，尤其要抓住利益驱动下大学生的思想政治教育，让学生对利益观保持正确认识。

1.道德教育要与时俱进，贴近学生

1.1要强化对大学生的职业道德教育。在教材第五章中，第三节首先阐述了职业生活中的道德规范，然后讲自觉遵守职业道德，课本限于篇幅，未能过多地深入。大学生虽然尚未正式进入职业生活，但是即将踏入社会，大学是最后一道关，不讲道德的大学生绝非人民所需要的，不但给自己、家庭带来困扰，也引发许多社会问题。在教学过程中适当地拓展，通过正反案例，让大学生懂得职业道德的重要性，从大学时代就开始培养自己良好的职业道德意识，严于律己。

1.2网络中的道德教育、法制教育要加强。将网络伦理置于同等地位，课本限于篇幅，网络伦理、网络道德这方面显得还不够。要高度重视学生辨别能力、价值评价能力、自我实践能力的培养，增强上网的政治和法律意识、安全意识。

1.3强化对大学生的诚信教育。教材不仅在第三章第三节第二小节中讲到“诚信原则”，而且在第四章第二节“弘扬中华传统美德”、第四节“加强社会主义道德建设”以及第五章第二节“职业道德”中多次提到培养诚实守信的良好品质，可见对诚信道德建设的重视。我们不但要在课堂上向学生讲诚信的重要性，而且要求学生在日常生活中讲诚信，考试不能作弊，毕业时不能制作虚假履历，严于律己。在高校建立诚信机制，对学生的信用状况进行评估，并健全约束机制。把网络建设成诚信教育的阵地，在网上与非诚信行为进行斗争。

2.思想道德修养要与人文素质教育有机结合

许多学生心理脆弱，缺乏受到挫折后的准备，功利主义色彩浓厚，充分暴露了人文教育的缺陷。教材在绪论部分、第一章第三节“在实践中化理想为现实”、第二章“民族精神时代精神”、第三章“人生态度人生价值的实现条件”等章节一直讲到爱国敬业、艰苦奋斗、自强不息、脚踏实地，这正是当代青年缺乏的。大学时代为学生的一生奠定了良好的基础，但大学生们毕业后不可能一帆风顺，常常会遇到逆境，特別需要坚韧不拨的精神，许多成功人士靠的就是百折不挠。一个典型的例子是肯德基创始人桑德基上校，桑德基上校一生经过很多磨难，但从没有放弃，这种精神正是我们需要的。通过课本的讲解、案例分析，培养学生的人文精神，培养顽强的意志。

3.要积极采用多种形式的教学方式方法

该课程理论性强，课堂教学以讲授为主，同时应采用讨论式、案例教学、多媒体等多种教学方法手段。有些部分如第三章“人生与人生观”这些内容比较抽象，纯粹的灌输式教学学生理解起来困难，教师运用启发式、案例式教学能启发学生思考，帮助学生理解。课堂中切忌呆板的教学，要调动学生的积极性，和学生之间有一个交流。该门课程重在帮助学生提高思想道德素质、解决成长成才过程中的实际问题，教师和学生之间需有一种情感的交流[4]，没有感情的交流是无法令人信服的。引导学生探究，向学生提问，引发他们思考、讨论，充分发挥他们的主观性，创造一种宽松的气氛，让学生敢于表达不同的意见，这样既利于活跃气氛，也利于培养学生独立思考的能力，同时能达到和学生交流、教学相长的目的。

4.要将理论教学与实践课教学有机结合起来

实践教学是教学活动的重要一环，是增强《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性的有力手段。目前大多数高职高专院校主要采用主题演讲大赛，周末去养老院、乡村看望孤寡老人、留守儿童，播放爱国影片等都是很好的实践教学方式。利用传统节日开展也是一个有效的方式，如清明节到革命烈士陵园扫墓，宣讲革命英雄当年伟大事迹，激发学生爱国热情；“五·四”青年节组织学生进行革命歌曲演唱比赛、演讲比赛，激发青年人的理想信念；暑假组织学生下乡到农村开展服务，让学生更好地了解农村，培养为人民服务的意识。可以和社团如时政论坛、青年志愿者协会或校团委联合开展，这样既能发挥社团的组织、协调作用，也能促进社团的发展。

参考文献

[1]谢玉进.全国高校“思想道德修养与法律基础”课教学研讨会综述[J].思想政治教育研究，2010，（6）.

[2]戈丽薇.高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的探究[J].辽宁工业大学学报，2012，（5）.

[3]刘翠萍.高校思想政治理论课教学实效性缺陷探析[J].湖北师范学院学报，2013，（1）.

[4]胡金凤.高校《思想道德修养与法律基础》课程实效性思考[J].当代教育论坛，2010，（8）.