中职英语教学中的合作学习的应用

摘 要：在传统中职英语教学活动中，英语教学主要是“老师讲，学生听”，只是单方面的“教”，过多注重语言知识的传授，不能够以学生为主体，激发学生学习的主动性，虽然许多教师也在辛勤教学，但是，教学效果依旧不理想。中职英语教学采用合作学习的教学模式，强调知识建构与双向沟通，更有利于提高中职英语教学质量，以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，提高英语教学效果。

关键词：中职英语；合作学习；应用

一、 中职英语教学引入合作学习模式的意义

目前合作学习在教学领域已经获得了广泛推广，合作学习不仅有利于优化教学环境，营造和谐的教学气氛，更有利于提高学生的素质，优化教学环境，开拓现代教学新领域。多年实验结果表明，在教育教学中，有效地开展合作学习，更有利于激发学生学习兴趣，提高学生的教学参与度，培养学生合作意识，增强学生学习的主动性和积极性，促进学生综合素质的提升。随着教育改革的不断深化，在教育教学中，学生的主体地位逐年提升，在教育教学中引入合作学习理念，更有利于以学生为主体，增强学生的主体地位，充分发挥集体学习优势，提高课堂教学效果。因此，在中职英语教学中引入合作学习模式，对于增强学生学习的主动性和积极性，提高教學效率具有重要意义。在传统中职英语教学中，教师的权威控制在一定程度上影响了学生的学习状态，无法激发学生的个人感知。在班级集体学习的氛围下，学生间的同伴交往，互相补充，互相帮助被忽略，在中职英语课堂上，同伴交往的教育功能被忽略，集体学习的优势得不到有效发挥。合作学习强调生生互动、立体交流，在中职英语课堂上实施“合作学习”，更有利于科学定位师生角色，增强学生在课堂教学中的主体地位，将更多的互动学习机会留给学生，促进学生学习能力和学业水平的全面提升。

二、 中职英语教学中合作学习的应用

1. 科学划分合作学习小组，培养培育合作技能与交流用语

小组活动是合作学习的基本形式，合理的划分合作学习小组，对于中职英语合作学习教学有效性非常关键。笔者认为，合作学习小组划分，各小组总体水平基本相同，要根据学生的不同兴趣爱好、性格特征、英语基础、语言能力等实际情况，根据中职学生不同的性别进行科学、合理的搭配，小组群里中的每个成员不仅要有差异性，还要具有团队意识，每个成员都能充分发挥自身能力，共同协作，体验成功。这样，才更有利于体现教育的公平性，激发学生的学习兴趣。中职英语合作学习小组人员要适当，以4到6人为宜，这样不仅有利于个人才能的展示，也有利于明确小组成员的个体责任，便于小组成员之间相互交流，互相帮助。另外，小组合作学习各小组成员要相对稳定，这样有利于小组成员间加深了解，增强团队的凝聚力。当然，任何事情没有绝对化，在小组合作学习过程中，教师要根据学生的学习情况，适当地调整一些小组的小组成员，避免一些成员对小组其他成员产生过分依赖感，对英语学习失去兴趣。对于中职英语合作学习来说，实施的重要保障就是合作技能与交流用语。如果学生口语交流基础薄弱，在合作学习过程中技能缺失，也会在一定程度上影响合作学习效果。所以，在中职英语教学过程中，教师不仅要注重培养学生的合作技能，更要注重培养学生基本口语交流能力，只有系统性的训练与培育合作技能与交流用语，才更有利于增强学生学习英语的自信心，提高英语教学效果。

2. 紧扣单元教学设计，注重合作学习任务合理设置

中职英语合作学习模式，设计相关合作学习内容，要紧扣单元教学设计，这样，不仅有利于促进中职生间的讨论、交流，更有利于促进学生有效运用所学知识，在提高语言技能的基础上，增强分析问题和解决问题能力，以便于运用最有效的学习方法，提高自身学习效果。在合作学习任务设计时，要遵循以下几个原则，一是目的性，二是挑战性，三是协作性，四是交际性，五是可操作性，例如：在一单元“Let s celebrate”学习过程中，笔者采用话题讨论任务形式，提出了“Our favorite festivals”是什么的话题，并且以英语口语合作学习任务形式，让各小组学生分别谈谈自己“Our favorite festivals”，并说出“Love reason”，让每个小组推荐一名成员说出本小组成员“Favorite holiday”，并说出“Love reason”。在“May day”单元中，笔者先带领学生观看了本校专题宣传短片，随后给学生布置了口语合作学习“Our school”的任务，让每个小组通过合作学习模式进行讨论，都谈一谈自身实际感受，描述“Our school”所见所闻，随后，在小组汇总以后，选出一名小组成员在班级课堂上演讲。当然教师布置英语学习任务，还要注重合作学习任务合理设置，根据学生学习水平、兴趣培养学生创新能力，使学生能够通过各种不同的合作任务，满足学生的学习需求。例如：针对Thank you这个话题，在英语教学过程中，简单交流语言有Thank you very much、I appreciate your support、Thank you for your idea等等，练习这些短语，不仅有利于增强学生的语言技能，还有利于提高学生之间的默契度，增强学生主动学习意识，使学生更全面地了解自身的优缺点，以便于有针对性地开展学习活动。

三、 结语

近年来，随着教育体制改革的不断深化，中职教育水平和教育能力也获得了很大的提升。随着教学模式的不断创新，合作学习教学模式在中职教学中的应用越来越广泛。在中职英语教学中，采用合作学习的教学模式，不仅有利于增强学生之间的互动交流，还有利于优化教学氛围，增强师生之间沟通交流，推动中职英语教学水平提升。

参考文献：

[1]胡超.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[J].中华少年，2016，05：256-257.

[2]郑丽丽.生活化教学策略在中职英语中的应用[J].赤子（上中旬），2015，13：252.

[3]王玉荣.浅谈合作学习在中职英语教学中的运用[J].中华少年，2015，17：192-193.

[4]白继珍.合作学习在中职英语课堂教学中的应用研究[D].华东师范大学，2010.

作者简介：

李娟，江苏省南京市，南京市玄武中等专业学校。