提高小学班主任班级管理水平的策略研究

摘 要：作为学生的直接管理者，班主任管理水平直接影响着班级学生的发展，本文对班主任管理水平提升的策略进行了探究。文章从三方面进行了详细分析，其一是建立良好的师生关系以树立班主任威信；其二是遵循多项管理原则以优化班主任工作；其三则提出了其他合理的措施来强化班主任的工作。在不同的方向笔者分别提出了相应的措施，以切实提升班主任班级管理水平。

关键词：小学班主任；班级管理水平；管理策略

一、 引言

班主任处于管理学生的第一线，班主任工作的成效直接影响着学生的发展。小学阶段正是学生世界观与人生观架构的阶段，具备极强的可塑性，所以小学班主任教师必须具备良好的管理水平，除却对学生进行知识的传授外，还需要对学生进行道德的培养，帮助学生架构正确的世界观人生观。故而本文对班主任管理水平提升策略进行探究，以期为小学班主任提供一定的参考。

二、 建立良好的師生关系以树立班主任威信

（一） 班主任以身作则对学生进行引导

小学学生的可塑性极强，同时也具备较强的模仿性，故而小学班主任在教学中必须要以身作则，展示自己的优秀品质，使学生在模仿教师的形象中不断发展。具体来说，教师的形象分为两种，分别是外在形象以及内在形象，班主任对学生进行教导时候需衣着得体，言语合理，为学生树立榜样，使学生模仿教师的行为，从而促进学生的发展。另外，在生活当中，教师还需要注意自己的行为，如在校园中遇到纸片等捡起来扔到垃圾箱等，对学生进行引导，以使学生有良好的行为。

（二） 对学生进行爱的教育

班主任的管理活动想要达到事半功倍的效果，需要对学生进行“爱的教育”，使学生感受到教师的关爱，使学生意识到教师的管理活动是“为自己好”，而不产生“抵触心理”。小学生尤其是高年级段的小学生已经有较强的自我意识，有一定的“逆反心理”，教师对学生的管理不能“硬性化”，而应当“温柔化”，对学生多一些尊重与信任，多一些理解与宽容，在批评教育学生时候公平对待，并注意自己的态度语气等，通过这些方式使小学生在春风化雨中健康成长。

（三） 掌握沟通的艺术

班主任工作是较为繁杂的活动，需要协调各方的关系，如与任课教师沟通、与家长沟通以及与学生沟通等，所以在沟通过程中必须要掌握沟通的艺术。具体来说，与任课教师沟通时主要要了解学生的表现情况、作业情况等，共同探究出学生表现不好的原因等，以采取方法对学生进行教导；与家长沟通时候最好在私下进行，尤其是批评学生的话，维持学生的自尊心，同时还需要合理改变家长错误的教学方法，以共同对学生进行教育。

三、 遵循多项管理原则以优化班主任工作

（一） 客观评价原则

提升班主任管理水平，还需要遵循多种原则，首要的便是遵循客观评价的原则。为使学生对班主任的管理工作满意，而且对班主任的管理活动心服口服，那么教师在对学生进行评价时候需要合理评价，不偏向“优等生”也不忽视“学困生”，要意识到这些学生都是班级的一份子，为班级做出较大的共享。教师在评价中应当着重强调这些贡献，对学生进行表扬，使学生有一种“主人翁”的意识，这样他们才能充分发挥主观能动性改变自己，使自身素质提升。

（二） 以学生为主原则

无论是教学活动还是管理活动，对学生进行教育时都需要以学生为主，从学生角度出发进行教育。具体来说，在教学活动中，教师需要考虑到学生的生理特点以及心理特点，同时还需要了解学生的生活、家庭、行为品质等等，只有真正地走进学生的生活中，了解每一个学生，方能在教育中有的放矢，对学生进行恰当的指导。另外，以学生为主还需要用发展的眼光来看问题，考虑到学生的“成长性”，从而为学生日后成长奠定基础。

（三） 共同交流原则

管理是一种“艺术”，教师在进行管理时候应当走入学生当中与学生进行共同交流，遇到的班级问题应当让学生参与进来，共同讨论如何解决，只有这样，方能使学生意识到“集体”的概念，而且在讨论之中还能逐渐形成一种“班级文化”，使整个班级的素养都有提升。另外，坚持共同交流的原则，还能使学生感觉到自己被尊重，逐渐有一种“责任感”，在这种责任感之下调整自己的不当行为，从而进行发展。

四、 其他合理措施以强化班主任工作

（一） 班干部的选拔与培养

班干部是班主任的臂膀，提升班主任班级管理的水平，班主任还需要选拔优秀的班干部，以帮助班主任进行更好的管理。具体来说，在选拔班干部时候可以采用多种策略，如民主选举法、竞争机制发放以及班干部轮换制等各种方法，通过多样的方式选拔出良好的班干部。例如采用民主选举法所选举出的班干部学生会比较认可，所以班主任工作能更好地开展。为充分发挥班干部作用，教师还需要对班干部进行合理地培养，对其进行指导与鼓励，从而使班级工作更好地开展。

（二） 建立合理的规章制度并积极开展班级活动

班级各种活动需要有良好的班规来约束，在管理中让学生意识到班规的重要性，在具体的行为活动中以班规为准，这样方能使学生主动纠正自己的行为，从而促进学生的发展。再则，在制定班规时候还可以让学生全员参与进去，这一过程中便是学生深入了解班规的过程，通过讨论得到的班规的可执行性必然较高，从而促进整个班级的进步。另外，在具体的班级管理活动中，班主任还需要开展各种班级活动，通过班级活动为学生创造一个良好的环境，使学生在这一环境中得到潜移默化的影响。

五、 结语

本文是对小学班主任班级管理水平提高的策略的探究，文章从三方面出发指出了班主任威信的树立、工作的优化以及工作的强化策略，以期为小学班主任提供一定的参考。同时抛砖引玉，希望有更多的学者参与其中进行探讨，探究更多的促进班主任管理的措施，以提升班主任管理水平，从而促进小学学生更好的发展，为其日后的成长奠定良好的基础。

参考文献：

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[4]赖文庆.当前小学班级管理存着的问题、成因与对策研究[J].珠江教育论坛，2011年第2期.

作者简介：

柴文娟，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县太平店镇中心小学。